于易 黄帅 黄晓丽

摘 要：在厘清相关概念的基础上，运用文献资料法、逻辑分析法对体育教师专业学习共同体的特征与区别进行分析，并阐述了建构互联网时代体育教师专业学习共同体的必要性与可行性。最后总结出四条路径，组建不同目标的体育虚拟组织、混合学习的双线路径、校际联合与“晒课”的二元路径和“学科—专家—教师”三位一体路径，为提高互联网时代我国体育教师的专业素养提供解决路径。

关键词：互联网时代;体育教师;专业学习共同体

Abstract：On the basis of clarifying related concepts， this paper analyzes the characteristics and differences of the professional learning community of physical education teachers by using the methods of literature and logic analysis， and discusses the necessity and feasibility of constructing the professional learning community of physical education teachers in the Internet era. Finally， four paths are summed up， which are virtual organization of physical education with different goals， dual path of mixed learning， dual path of inter School Association and “sun exposure” and three in one path of “subject expert teacher”， so as to provide solutions for improving the professional quality of physical education teachers in the Internet era.

Key words：Internet Age; Physical Education Teachers; Professional Learning Community

互联网技术发端于上世纪70年代的美国，由于国际政治因素，互联网技术无法在当时引入我国。在上世纪末随着国际形势缓和，中国才开始引入互联网技术，并在二十多年的时间里随着技术的成熟和网民数量爆炸式增长，此时中国的互联网时代才算真正到来。伴随“互联网+”理念的提出和重视，国家在2015年的十二届人大会议中提出将“互联网+”上升为国家战略，在国家层面上肯定互联网的作用，随后国务院印发了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》提出“互联网+是遵循互联网思维，将互联网与传统行业相结合，从底层重构或改造这些传统行业，从而促进行业高效率、高质量发展[1]”。在社会层面，我国经济的良好发展，为互联网基础设施建设提供了环境，我国早年大力发展互联网基础设施建设，不断更新换代互联网基础设备，始终使我国的网络环境保持在一个良好的状态下。……