罗熊 宋波 王晓晓

摘 要：“课程思政”是学校“三全育人”工作中“课程育人”的重要组成部分，是实现大思政教育体系的主要路径。学校在组织架构、管理制度方面已经形成了比较完整的体系，并对整体工作进行了规划和部署。两年多来，工作取得了阶段性的成果，并在全校范围内达到了一定的效果，在教师中形成了基于“课程思政”理念的教学改革氛围，有力地提升了学生在课堂学习中的获得感。

关键词：课程思政;三全育人;大思政教育体系;思政育人

“课程思政”是高校思想政治教育的重要载体，也是实现习近平总书记提出的“高校之本在于立德树人”中心环节和根本任务的有效途径。具体工作的开展，需要良好的顶层设计和有效的模式进行推动，教务处在具体举措、效果评价以及保障机制等方面进行规范建设，加强教师“思政”理念于“润物细无声”，全面提高北京科技大学（以下简称学校）整体“育人”水平。围绕这个目标，学校教务处会同各职能部门充分调动教师在“三全育人”改革实践中的主动性，设立教职工分层、分类、分众教育培训制度;充分发挥教师在课堂上的主场优势，加强课程思政建设;注重课程思政成果交流和共建共享。

学校开展“课程思政”教学改革的实践探索工作并取得了一些成果

课程思政是一项长期性、综合性改革创新工程。学校经过两年多的探索和实践，逐渐摸索出“一融、二固、三常态”的实施路径，循序渐进地推动工作开展。……