赵洁茹，陈素玲

长治医学院传染病学教研室，山西长治 046000

传染性疾病是古老的疾病之一，从古至今，人类经历了鼠疫、伤寒、霍乱、天花等烈性传染病的流行，每一次的流行都给人类社会带来重创，但同时也推动了传染病学的发展，经过医者们不断的努力，人类在20 世纪80年代消灭了天花，取得了初步的胜利。但人类与传染病作斗争的道路是漫长的，需要将传染病学更好地传承下去。传染病学是一门重要的临床学科，随着人类社会的进步，传染病的疾病种类在不断发生着变化[1]，经典传染病的如肝炎、结核、白喉等发病率不断下降甚至消失，而新发、突发的传染病如SARS（severe acute respiratory syndrome，严重急性呼吸道综合征）、MERS（middle east respiratory syndrome，中东呼吸综合征）等不断出现，对于新时代传染病学的教学来说，这是一种新的挑战。目前传染病学的教学面临诸多问题，如教材内容更新相对滞后[2]，新发突发传染病不能及时编入教材[3]，不能够与时俱进；理论课时不断被压缩，课堂讲授内容深度不够；年轻教师教学经验及知识面相对匮乏，教学能力相对欠缺；教师不能合理利用多种教学手段；学生对传染病学不够重视；见习、实习时间与常见传染病流行时间不能同步，学生无法亲眼见证疾病的发生及发展过程等。该文通过对以上问题进行分析，从提高学生的学习兴趣、临床教师的分工、师资建设、传染病网络教学平台的搭建、加强学科之间的联系及合理应用教学模式等几个方面提出相应的解决方案，期望能提高传染病学的教学质量，使学生更好地掌握传染病学基础知识，培养出优秀的传染病医生。……