许伟琦 ，韦颖 ，尼春萍 ，画妍

1.空军军医大学基础医学院，陕西西安 710032；2.空军军医大学护理系，陕西西安 710032

新世纪以来，我国医疗卫生事业和护理模式在不停更新和转变，特别是护理专业的职能、内涵在广度和深度上不断的延伸和发展，这离不开护理人员在知识体系和专业技能上的不断学习与探索。现代护理专业发展具有专业化，专科护士作为应用型人才在医院临床护理质量的提高中发挥着重要作用，对其岗位培训的培训质量和效果有更高的要求。随着高等教育的迅速发展，医学院校对其本科生的教育与培养也需要科学、系统以及全面的教育方法与教学目标。在护生完成培训课程后，负责培训的机构和护生所在学校需要对培训效果进行评估，以检验培训人员的培训是否有效果。当前在教学评价方面应有的几种主要评估模型包括：柯氏模型[1]、Goldstein的教学需求模型[2]、CIRO 教学评估模型[3-4]以及Markov链模型[5]等多种类型。在这几种评估模型中，柯氏模型的使用范围是相对比较广泛的，尤其是在对教育教学效果的评估方面取得了良好成效。该文研究柯式模型作为评估工具在培训和教育效果中的应用。

1 柯式模型的概况

1.1 柯式模型的简介

柯氏模型在教学效果评估方面的准确性高、可操作性强，因此在实践中得到了广泛应用，该模型在1994 年得到了进一步的完善，更加适应了时代的要求，从而被全世界广泛使用，尽管后来又出现了各种其他评估模型，但都无法与之媲美。……