苏 涛

（天津市河西区教育中心 天津 300202）

1 引言

教育部关于《教育信息化2.0 行动计划》提出，要实现从专用资源向大资源转变；从提升学生信息技术应用能力、向提升信息技术素养转变。面对当下融合创新课程模式我们应如何提升教师信息技术素养与技能，正确使用“三通两平台”，提高教学质量，以期成为教育信息化建设的推动者。

2 教育信息化“三通两平台”创新课程模式

教育信息化2.0 行动计划快速推进了“三通两平台”建设与应用，教师信息技术应用能力明显提升。随着人工智能、大数据、区块链等技术迅猛发展，必然导致教育形态的改变，智能环境不仅扭转了教与学的方式，更是深刻影响着教育的理念及课程模式。教学网络接入云学习平台建设，打造出数字化的网络教室，并将多媒体教学设备应用到实际教学中。

2.1 基于多媒体教学设备

基于交互式电子白板的互动教室的教学中，教师利用多媒体技术、网络技术互动优势，为学生创设情境、提供操作行为和思维参与的学习活动，与学习主体性特征相融合，充分体现了学生的学习主体地位和作用。在此过程中，使教师对教育技术与教育媒体的操作行为，逐渐变为孩子们的学习与认知行为。

2.2 基于移动终端的个性化和集体化教学设备

基于移动终端的课堂是集体化教学与个别化学习环境并存的课堂。教师通过大、小屏幕与黑板实现三屏一板的联动，针对学习者的差异性，为学生创设更多的环境、条件和机会，促进学生的个性和全面发展。……