张融

长沙卫生职业学院,湖南 长沙 410600

1 形成性考核在高职生学业评价中的内涵

作为高等教育的组成部分，高职教育的重要性不言而喻，不仅可以提升高职生的专业水平和职业能力，而且可以加强高职生的道德品质和人格修养，从而满足社会和企业的人才需要。随着新课改的不断深入，高职生学业评价不能因循守旧、固步自封，而是应该激流勇进、推陈出新。在此情况下，高职生学业评价应用形成性考核，通过对高职生的学习过程进行阶段测试和全面测评，可以实现良好的教育成效。客观来看，形成性考核具有达标性，可以督促高职生投入学习；形成性考核具有创新性，可以满足高职生个性需要；形成性考核具有时间性，可以提升高职生完成效率[1]。

当前，高职院校应用形成性考核，能够实现开放式教育，帮助高职生形成自主学习和终身学习的能力，促进高职生的知识积累和实践演练。并且，形成性考核还可以改善高职教育的时空分离情况，实现良性的师生互动和交流，有效提高教学质量和育人效果。另外，形成性考核不是片面的追求考试成绩，而是强调高职生的德智体美劳全面发展。实际上，高职生在护理专业的学习和实践中，往往会面临很多的问题和挑战，亟需更加客观、具体、准确的评价指导。在此情况下，高职生通过形成性考核，可以提高自我认知能力，掌握自身的优势与劣势，做到取长补短、查漏补缺，获得持续发展和长足进步。……