杨栋梁

（新疆阿克苏技师学院，新疆 阿克苏 843000）

2012年，人社部开发完成了五个试点专业一体化课程教学标准、学习任务设计方案及相关课程的工作页，并陆续出版了技工院校一体化课程教学改革的专业教材，开始在全国的技工院校推广以来，我院在一体化教学改革方面做了一些工作，进行了一些探索，一体化教学模式不仅较好地解决了理论教学与实践教学脱节问题，而且充分体现了当前职业教育工学结合、德技互融的特点，充分凸显出学生在学习中的主体地位和作用，有助于教学质量的提高和高素质技能人才的培养。

1 破旧立新构建一体化课程体系

改变以往“一本教材一门课、理论结束＋实训”的课程体系，按照一体化课程的教学理念和开发规程，建立符合理实一体、任务驱动、工学结合、德技互融特征的一体化教学课程体系。通过调研行业技能型人才的需求情况，根据工作岗位、胜任标准和成长规律制定专业人才的培养目标，使各专业人才培养目标和企业用人标准保持同向；第一，分析实际岗位的工作任务，归纳工作内容和质量标准，经过梳理整合提炼出若干个典型工作任务，根据掌握各个工作任务的先后顺序，制定培养方案，确定教学计划；第二，跟踪学生在顶岗实习的真实工作体验，对接企业班组长，反馈校内教学方案存在的不足，通过掌握学生顶岗实习期间对岗位技能的上手时间长短、应用能力、熟练程度和企业生产岗位对技能的要求信息，对人才培养方案和课程标准进行反复调整，使一体化课程的典型工作任务与生产岗位的核心技能相对接；……