隋金雪， 朱智林， 华 臻， 解晓亮， 王永强

(山东工商学院 信息与电子工程学院，山东 烟台264005)

0 引言

随着学生能力培养和社会发展的需要，学科竞赛在高校人才培养过程中越来越扮演着不可或缺的角色。而就高等教育教学来说，学科竞赛对学生能力的要求高于一般的大学本科专业课程教学，是一种分类别选拔性的教学活动。近几年，根据国家经济转型升级对创新人才的需求，各高校逐渐将创新创业教育融入人才培养计划，而学科竞赛作为创新创业教育的重要支点，逐步成为第一课堂专业教学和第二课堂科技活动的桥梁纽带[1]。早在2003年，我院就出台《第二课堂与创新学分管理与实施办法》，要求本科生大学四年必须修满以学科竞赛为主的5个创新学分。

2009年，我校基于山东省首家大学生社团工作研究基地逐步建立健全大学生科技创新制度，明确学生社团是第一课堂大学生实践创新和第二课堂学生科技活动相结合的重要载体；2013年，我校获批“山东省应用型人才培养特色名校立项建设单位”，强调全面提高应用型人才培养质量，大力推进创意、创新、创业教育。

2016年我校被团中央确立为全国首批36所、山东省唯一的“第二课堂成绩单”试点单位，为了进一步巩固第一课堂和第二课堂的协同育人机制，在人才培养方案上设置11个创新学分，并在实施过程中逐步探索和完善创新创业学分积累与转换制度。如何发挥学科竞赛在第一课堂和第二课堂教育教学中的作用，我校围绕着应用型人才培养，在巩固第一课堂专业教学的同时，进一步加强第二课堂的活动建设，积极实践与探索了第一课堂与第二课堂的协同育人机制[2～3]。……