杨卫军， 闫四海， 任 静， 于泽祥

(火箭军工程大学， 陕西 西安 710025)

0 引言

小规模限制性在线课程SPOC(Small Private Online Course)，是针对在校学员开展的小范围、精英式在线和课堂混合式教学模式， SPOC的学习活动灵活高效，能满足学习者个性化学习的需求。将SPOC教学模式引入实验教学，与现有教学改革成果结合，提高实验教学的针对性，让学员在实验实践时，教员授课和指导能更贴近学员的学习需求，促进学员自主学习、自主实践、自主探索，提高学员学习效率和质量，培养学员创新实践能力，是本课题的研究目标。

SPOC教学模式使教员可以通过信息手段全程与学员互动交流，掌握预习问题，预先做好教学准备，实时获得实验后的收获与问题，激发学员实验的参与度，便于在课堂上拓展实践的深度和广度，强化辅导和学员能力培养，学员之间也可以相互获知问题和解决方法，并可通过线上和线下围绕问题展开讨论，在研讨中使学员团队合作能力、竞争意识无形中得到了培养和提高，教学方式实现双向化、网络化。

1 SPOC教学模式实施方案

知识单元化、富媒体化、学习行为管理、翻转课堂是SPOC教学模式的主要工作，结合电子技术实验的教学特点，引入基于CDIO(Conceive、Design、Implement、Operate)的教学理念，设计实施方案，如图1所示。

图1 电子技术实验SPOC教学实施方案

1.1 知识单元化

对于电子技术实验课程而言，将课程进行知识点拆分，建立知识点网络，便于学员学习。知识点的拆分设计是建立SPOC课程的基础，知识点的大小、相互之间的关系是否合适是课程能否顺利实施的关键。……