张 朵， 王 辉， 丁光泽， 高国平， 梅中磊

(兰州大学 信息科学与工程学院，甘肃 兰州 730000)

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“电磁场与电磁波”课程是电子信息类专业重要的一门基础课，是“光纤通信”、“微波技术”、“天线”等课程的基础。它主要讲述电磁场的基础理论和基本概念，课程具有理论性强、数学基础要求高和概念抽象等特点。同时，该课程实践器材一般占地面积大，费用较高，统一组织学生参与动手实践较为困难。单纯使用电磁仿真软件可以在一定程度上解决实践教学环节不充分的问题，但不能完全替代动手实践环节。

在大多数高校，学生必须要花费20周的时间来进行该课程理论学习，在这期间除了要完成授课教师布置的课程作业以外，还要通过各种各样的考试。在这种制度下，学生精神处于高度紧张的状态。而随后近两个月的暑假时间，学生基本是自主安排学习，虽然可以弥补在正常学期中自主性过少的问题，但缺乏必要的考核和监督，不利于保持知识的连贯性[1]。若单独开设实验课程，不但周期较长，而且内容多为验证性实验，形式单一、乏味。

暑期学校是教学组织方式和人才培养模式上的一次创新。它的兴起顺应教学改革、建设学习型社会、提升国际竞争优势的需要[2]。国内外暑期学校模式都在不断变革、不断发展中，又适逢教育部提倡各高校开展课程实验教学改革，构建“金课”。因此，结合学科特点，我们设计了可用于两周或者一周时长的“电磁场与电磁波”集中实践环节，内容涵盖天线理论、波导理论、传输线理论等知识点，训练学生的数值计算能力、全波仿真能力、动手加工能力以及实际测量能力等。……