吴运兵， 余小燕

(福州大学 数学与计算机科学学院，福建 福州 350108)

0 引言

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础[1]。2016年6月，我国全票通过正式成为《华盛顿协议》的成员之一，标志着我国工程教育已达到国际水平，对提升我国工程教育的国际竞争力具有十分重要意义[2]。2018年10月，教育部、工业和信息化部、中国工程院联合发布《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》，明确指出要全面落实“学生中心、产出导向、持续改进”的先进工程教育理念，持续提升工程人才培养水平[3]。

工程教育的核心理念是以学生为中心、以产出为导向、持续改进[4～9]，主要目标是培养学生深入运用工程原理和各种工程知识，分析和解决实际复杂工程问题[10]。计算机程序设计类公共基础课作为高校非计算机专业学生的一门必修通识类课程，是培养学生计算思维能力，利用计算机解决实际复杂工程问题的重要课程，也是支撑不同专业工程教育认证的重要基础课程之一。而程序设计类的实验教学是加强学生理解课程理论知识的重要基础，也是培养学生编程能力、解决复杂实际工程问题等重要途径，因此，在当前工程教育专业认证背景下，如何提升程序设计类的实验教学效果和质量，支撑不同专业的学生毕业要求达成条件，是摆在计算机公共基础教育者面前亟待解决的重要问题。……