谷 宇， 杜永兴

(内蒙古科技大学 信息工程学院，内蒙古 包头 014010)

0 引言

2017年起，教育部积极推进新工科建设，先后形成了新工科建设的三部曲：“复旦共识”、“天大行动”和“北京指南”；启动“六卓越一拔尖计划2.0”，发布实施涵盖全部本科专业类的教学质量国家标准，奏响了我国高等教育人才培养的主旋律[1～3]。教育部高等教育司吴岩司长在2019年国际机械工程教育大会上指出：在新一轮科技革命和产业变革正加速演进的背景下，新工科建设必须主动拥抱现代信息技术，以现代信息技术提升教学效果，培养学生智能时代的核心竞争力，推动我国高等教育质量“变轨超车”[4]。

“金课”课程建设是新工科建设的重要内容和关键环节，是体现“以学生发展为中心”理念的“的最后一公里”[5]。“电磁场与波”课程是“通信工程”和“电子信息工程”等工科专业中非常重要的专业基础课，但同时也被公认为一门难教、难学、难理解的课程[6, 7]。为将“电磁场与波”课程建设为“金课”，本文提出课程改革方案。

1 “电磁场与波”课程的现状分析

1.1 课堂授课满堂灌

目前我校“电磁场与波”课程共48学时，其中课堂教学42学时，实验6学时。课堂教学学时分配如表1所示。“电磁场与波”课程涉及知识点多、概念复杂抽象、课时少，虽然电场力、磁场力、电磁场能量和功率、电磁波在等离子体中的传播等知识点已不作为教学内容，但学时紧张，课程授课强度仍然很大，在教学时不可避免的存在满堂灌现象[8]。

表1 电磁场与波课程教学学时分配