张恩旭， 赵 涛， 李 军， 郝思鹏

(1．南京工程学院 电力工程学院，2.南京工程学院 自动化学院，江苏 南京，211167)

0 引言

2019年以来，国家先后颁布了《中国教育现代化2035》与《加快推进教育现代化实施方案(2018—2022年)》，共同构成了教育现代化的顶层设计和行动方案。从2019年到2021年，教育部全面实施“六卓越一拔尖计划2.0”，其中核心任务之一是完成万门左右国家级一流本科课程和万门左右省级一流本科课程(金课)认定工作，其中认定6000门左右线上线下混合式一流课程。从中可以看出，国家正在积极推进信息技术与教育教学的深度融合，全面贯彻以学生为中心教学理念，大力提升课程学习的挑战度，建设有“深度、有难度、有挑战度的金课”[1]。目前我国教育信息化正处在转型的关键期，其目标是推进信息化技术与教育教学的融合创新，核心价值是创新和变革教学模式[2]。

随着信息技术的快速发展，基于MOOC和SPOC的混合式教学模式获得到越来越多的关注。线上线下混合式金课建设正是当下各高校重点进行教学改革的方向。这既涉及信息化教学技术的升级，也包含新型教学方法的实施，更包括教师教学能力水平的提升。将传统的面对面讲授式课堂教学与信息技术支持下的在线学习有机结合，借助两种学习环境的优势，重构教学设计和教学组织活动，以期达到提高教学效率和提升学习效果的目标。SPOC 是 Small Private Online Course 的简称，这个概念是由加州大学伯克利分校的阿曼德.福克斯教授最早提出和使用的[3]。……