■彭 亮 Peng Liang

(中山职业技术学院设计学院，广东中山 528400 ）

在思考当下中国设计面临的各种问题的时候，我们不可避免地将目光聚焦在专业人才教育，似乎教育是解决问题的根本。一直以来，设计教育也是众口难调，众说纷纭。在教育行政部门指挥棒的操控之下，中国设计教育如何找到未来的转型与发展之路？

笔者拥有20多年的设计教育教学改革实践经历，在我看来，中国的高等教育需要在大统一的标准下找到各自的发展特色，结合区域的产业发展，为企业输送精准的设计人才。在顺德职业技术学院创办艺术设计系时，我就将“国际视野，本土实践，远看欧美，近看港台”作为办学方针，培养了一批优秀的职业型设计人才，这些实践成果对于中国高等教育的设计教学改革有些借鉴价值。

问：林楠（独立撰稿人，《设计》杂志记者）；答：彭亮（教授，顺德职业技术学院设计学院前院长）

问：请您介绍下中国设计教育的发展状况？

答：严格意义上来说，从20世纪80年代起，中国的现代设计教育才正式导入西方的现代设计教育体系。虽然在民国也曾经尝试过现代设计教育，但很快就中断了。解放后我们引进了当时前苏联的高等教育体制，文理分科，院校调整。1980年代现代设计教育开始起步，在1990年代开始有了比较普遍的应用。

我认为中国的现代设计教育进步是非常明显的。尤其是进入到21世纪以后，随着网络化时代的资讯发达，老师和同学们在掌握西方现代思想方面基本与世界同步。……