河南省首届最美教师，主要著作有《做学生欢迎的班主任》《做一个优秀的中职班主任》《智慧应对班级棘手问题》等，被教育界和多家媒体誉为“新时期优秀班主任的代表人物，全国青年班主任的领军人物”。

我在文章《班主任切莫有“拯救者”心态》中，谈到心理学家卡普曼研究戏剧时发现的一个三角模型：受害者、迫害者、拯救者。戏剧里这三种角色往往由不同人扮演。而现实里，这三种角色是“三胞胎”，他们同时产生，同时存在，同时住在我们每个人心里。

比如，班规规定学生要团结友爱，积极上进。但是，班里学生甲总是欺负学生乙。这时候，甲是迫害者，乙是受害者。班主任作为拯救者，批评了甲，安慰了乙。但是，甲根本就不听班主任的话，依然欺负乙。乙很委屈，忍不住埋怨班主任能力不够。班主任也开始委屈：甲怎么就不听话呢？乙怎么这么没有感恩之心呢？班主任觉得自己操了这么多心，依然没有落下一个好，夜深人静的时候，悲从中来，伤心欲绝……于是，我们内心深处的受害者就跑了出来：“我这么伟大、这么无私，为什么好心没好报呢？”受害者出来后，迫害者也同样强大了，于是恼怒：“这是不公平的，都是你们这些不懂事的学生害的！”

这就是拯救者的悲剧。

文章发表后，网上很多老师向我提问。

玉米老师问：“老师不当拯救者，会不会责任心逐渐不强了呢？”

JUDY老师问：“家长不管学生，老师再不‘拯救，期末又要考核，来自领导的压力，来自家长的压力，对于教师自己来说，自我认同感会变差，觉得自己付出了，但没有成效，身边所有人都不开心，就充满了负能量，难免会把这种情绪发在学生身上……”