胡鹰翔

随着城市化进程推进，基础教育飞速发展，新学校日益增多，大量新手班主任上岗。在缺乏充足教育经验和有效研修支持的情况下，新手班主任在岗位上往往会显得力不从心。因此，开展符合新校实际并行之有效的培训，促进新班主任专业发展，成為新学校管理者亟待解决的问题。

观察优选  谈话了解

学校应从教师招聘期、在校实习期就注重观察，物色班主任人选。除了看教师的专业成绩、获奖信息等之外，更重要的是了解新教师是否具有乐观、向上、积极的心态，是否有爱心、情怀，沟通能力、组织协调能力如何等。

在前期观察了解的基础上，确定谈心对象、时间、内容和方式。谈心是最有效的选人用人方式，它细腻、实用、富有人情味，能够更全面地了解一个人。谈话结束，研究讨论后，对于合适的对象，鼓励他们向学校申报班主任岗位。

申报岗位  统筹安排

每年六月，学校可以向教师发放新学年任课意向表，自主申报班主任岗位，原则是：在个人服从集体原则下双向选择，进一步提高教师工作的主动性和积极性。申报结束后，综合各方面因素，统筹安排，选好人、用好人。如果遇到薄弱班级或者两个新教师难以选择时，可以尝试双班主任制，两人协作管理班级。

组建团队  编制计划

将学校教师按低中高年段分成三个小队，校级干部和骨干班主任分别担任各小队队长和辅导员，采取值周队长轮值制度，制订工作计划，整体设计、统筹安排，并将目标、任务、分工细化到每学期、每月、每周，以“模块化——定制化——工程化”助力新教师高效转型。……