郝瑛

【摘要】高校教师作为实现高校立德树人根本任务的执行者，其教学能力和专业能力一直受到学校和社会重视，却忽视了对高校教师职业道德规范的伦理审视，同时也缺乏相应的机制来评价教师的职业道德。由于缺乏对高校教师职业道德伦理规范的关注，产生了教师职业道德弱化、道德修养弱化等问题，导致高校教师道德问题频发。为了解决这些问题，笔者认为要构建一个教师职业道德评价机制，建立符合实际的评价标准，利用全方位的评价方式和评价主体，完善教师职业道德评价反馈机制。

【关键词】高校教师;职业道德规范;伦理审视;评价机制

党的十八大提出教育的根本任务是立德树人。高校教育工作者作为执行教育根本任务的直接实施者，其专业能力和职业道德决定着高校的教育水平和培养学生的能力，而且对学生价值观的形成也有着巨大的影响。随着社会的不断发展，社会环境也在发生着变化，关于高校教师的职业道德问题也日益突出，并且引起社会的广泛关注。为了促进高校师资队伍质量的提高，也为了更好地实现立德树人的根本任务，高校需要建立一个科学且符合实际的教师职业道德评价机制，完善高校教师职业道德规范体系建设。

一、高校教师职业道德规范的伦理审视

（一）伦理道德底线规范

一直以来，高校教师一直扮演着传道、授业、解惑的角色，却忽略了在成为教师之前在社会中的角色，用职业属性代替了个人属性。……