谭明武 张 琼 黄晶晶

(武汉工程大学 团委，湖北 武汉 430205)

一、文献综述

焦虑是个体对即将来临的、可能会造成危险或者是威胁的情景所产生的紧张、不安、忧虑、烦恼等不愉快的复杂心理状态，是对感知到的威胁刺激无力应付时产生的一种消极的情绪体验[1]。大学生常见的焦虑有学习焦虑、就业焦虑、社交焦虑、信息焦虑等。影响大学生焦虑的因素是多方面的，如家庭经济情况与生活环境、人生目标与价值观、人际交往和竞争、学习与考试等。我国高校大学生焦虑问题逐渐凸显，大学生群体中的焦虑发生率为10%～38%，其中，中重度焦虑约为5%[2-4]。在加快建设高水平本科教育的背景下，高校学生学业负担更重，焦虑发生率高于一般群体。李红霞、刘碧玲等对2018年10月—12月华南地区某高校学生焦虑状况调查发现，其焦虑水平及焦虑发生率均高于一般人群，且影响其焦虑因素为学业考试、人际关系、专业认可及就业等[5]。在疫情初期及高峰期，大量学者也及时研究了大学生焦虑。比如，昌敬惠、袁愈新等选取2020年1月31日—2月3日大学生焦虑数据发现，大学生焦虑发生率为26.60%，其中轻度、中度和重度焦虑发生率分别是23.19%、2.71%、0.70%[6]；王亚选取2020年2月上中旬数据研究发现，疫情高峰期间，56.04%的大学生有焦虑表现，并且与大学生的性别、就读学历层次、就读学科、每日上网时间等存在显著相关性[7]；同样，范玉华、王景浩调查的暨南大学、哈尔滨医科大学等13所大学疫情高峰时期4 148名大学生中，50.2%的大学生焦虑水平的得分高于平均水平，且高年级学生焦虑水平高于低年级学生，睡眠偏少更容易引起焦虑[8]。……