周文科

摘 要：在新时代背景下，社会需要越来越多的创新型、实用型人才，而且国家提出要大力培育学生的创新创业能力。因此，“双创”战略的落实成为当下高等教育的紧要工作。对于独立院校来说，培养学生的创新创业能力尤为重要。主要从独立学院开展就业指导的意义出发，探讨其就业指导的重点内容，并对当下独立院校开展就业指导的问题进行分析，最后给出可行性建议。

关键词：“双创”背景;独立院校;就业指导;实践探究

中图分类号：G647.38        文献标志码：A      文章编号：1673-291X（2021）36-0135-03

独立学院的建立，标志着我国本科院校对大学生创新创业指导的关注度加大。在最近几年发展中，独立学院已经有了一套自己的教育模式，对学生的就业指导工作也发挥了实际教育成效。在现在“双创”政策落实中，独立学院还需进一步加强对学生的就业指导工作，促进学生创新创业能力的进一步提高。

一、独立学院开展就业指导的意义

（一）提高学生创新创业品质

独立学院的教师在进行具体就业指导时，首先应了解不同学生的特性，对其进行差异化分析，最大限度地尊重学生主体地位，从而帮助学生对当前的专业领域市场发展有更加清晰的认知。其次，教师在进行指导时应注重培养学生独立的人格，培养其艰苦奋斗、坚定不移的精神品质[1]。在“双创”背景下，独立学院在就业指导过程中要对学生进行理论与实践的双向指导，如此能够促进学生实际创新创业能力的提高，使学生能够在激烈的市场竞争中站稳脚跟。独立学院开展就业指导研究，进行实际的就业指导工作，能够帮助学生快速解决创新创业过程中遇到的问题，从而促进学生自身创新创业品质的提高。

（二）构建创新创业知识体系

独立学院进一步进行工作改革，能够加快创新创业知识体系建立与完善的进程，这对提高大学生的就业能力来说有非常重要的作用。现在我国大学毕业生人数在逐年增加，大学生的就业问题成为社会关注的热点话题。比如，社会中关于大学生高分低能、抗压能力差等评价不绝于耳，说明学校中的创新创业知识架构与社会实践存在脱节问题。对此，独立学院应依据“双创”背景，对自身院校所开设的创新创业课程体系进行深入改革与调整，在创新创业指导工作中给学生创造平台与渠道，从而帮助学生在完成本科院校专业课的学习之后，逐渐掌握多领域知识与技能，未来能将所学知识转化为实际工作能力[2]。

二、独立学院进行就业指导的工作重点

（一）培养学生独立人格

独立的人格品质对提高大学生的创新创业能力来说有很大的推动力。学生在大学学习期间，需要培养好、发展好自己独立的人格。大学生在毕业之后进入社会，初入社会的大学毕业生对于社会的适应能力与认知水平都比较弱，对自身未来职业生涯也会较为迷茫，初期阶段会有很多难以应对的困难[3]。在复杂多变的社会环境中，大学生常常会感到压力很大。于是，培养大学生的独立精神与独立品质就变得非常重要。独立院校着重培养大学生的独立品质，让其在面对困难时能够保持良好的心理状态，帮助大学生积极、主动地寻找解决问题的办法，提高学生的自主实践能力与抗压能力，让学生能够在遇到困难时进行独立思考，并且沉着冷静的处理好相关问题。

（二）发展学生批判性思维

独立学院进行就业指导时要注重培养和发展学生的批判性思维，批判性思维的建立能够帮助学生建立起创新意识，促使学生在批判思考的过程中收获更多创新点和灵感[4]。大学生批判性思维的建立，一方面指的是学生所具有的批判精神，另一方面指的是其所具有的批判能力。对于大学生来说，提高批判思维能力需要经历一个循序渐进的过程，需要在长期的实践过程中不断积累经验。而独立院校进行就业指导，就是先从学生思维理念出发，由世界观指导方法论，最终帮助学生认识到实践中的问题，并不断寻找解决方式，从而促进其思考效率与行动效率的提高。

三、独立学院就业指导存在的问题

（一）课堂教学与实践操作间存在差距

现在，很多独立院校在开展就业指导时不重视工作实效性与课程教学的联系，在对学生开展具体的指导工作时有很多遗漏点，这些对学生实际创新创业能力的提升是有很大阻碍的。很多院校对学生的就业指导主要放在让学生听讲座的方式上，或是安排一些比较浅显的课程讲解，这些都没能为学生实际的职业规划提供相应指导[5]。对于学生来说，这样的就业指导尚未做到系统化、理论化，从而没有办法弥补学生实际操作与专业课堂学习之间的差距。

（二）指导模式与社会需求间存在差距

独立学院在进行就业指导时，经常会发生具体指导内容与社会需求不相适应的问题。独立院校的主要工作是加强应用型与创新型人才的培养，帮助学校进一步实现人才培养目标。但是独立院校过于注重实际能力反而忽略了学生的综合发展。这种缺陷会在很大程度上使院校学生人才与社会实际所需人才不相符合[6]。在高速发展的信息技术背景下，各行各业需要的是能够促进产业与信息技术深度融合的高素质人才，不仅对人才的专业能力有要求，对其实践操作技能也有严格的要求。独立院校为提高学生的创新创业能力，在培养与开发其专业实践技能的基础上进行了相应的指导实践，但并未考虑到时代和市场的需求实情，使得独立学院具体的指导方式与社会需求相脱节，不利于就业指导工作的长期发展。

（三）业余队伍与专业团队间存在差距

很多独立院校当前的就业指导教师是由辅导员担任的，或者是其他部门的一些行政人员兼任的，教学队伍的业余性，降低了就业指导的专业程度。而且这样组成的教师团队比较分散，团队整体素质不高，在具体的就业指导工作上会有很多不足[7]。比如在创新创业活动组织中，业余的教师队伍可能会单纯按照教材内容或者学校要求进行活动安排，学生被动完成活动内容即可，但专业的教师队伍则不会拘泥于教材内容，会依据学生自主情况来判断，做好与学生的互动辅导工作环節，并且还会为学生创设灵活的校外创业实践课程，增强学生参与积极性。如此对比之下，则可体现出专业与业余之间的差距。

四、促进独立学院就业指导质量提高的可行性建议

（一）将就业指导与素质拓展相结合，提供体验式的就业指导

就我国现在的高等教育状况来看，基本还是以课堂教学为主，学校中的就业指导课程亦是如此。学生学习到的就业知识一般是由教师传递的，而教师也并非对就业指导内容完全了解，只能凭借自身教学经验与社会阅历进行教导，如此会使学生对就业信息的了解不够全面和客观，进而很难应用到就业实践中[8]。如果教师没有为学生创设真实的虚拟就业指导，那么一切都是纸上谈兵，也很难能够指导学生的实践活动。如果指导教师只是将专业理论知识与相应的一些职业内容进行拼接，却没有让学生直接去实践，会使就业指导与就业出现脱节现象，违背就业指导本来的意义。因此，独立院校应该进行相应的技能实训，将职场“搬运”到课堂中来，从而使学生在模拟过程中发现自己的问题，有针对性地解决问题[9]。另外，对于课堂练习来说，当有学生在进行实践时，其他学生也可以在观察与讨论中了解就业的相关知识。这种实践引导课能够让学生迅速进入状态，主动参与就业指导学习，同时还能够让学生在素质拓展的训练中，体会到真实的职场环境，促进理论与实践的融合。在关于求职的就业指导中，教师可采用分组练习的方式，让不同的学生模拟面试官与应聘者，并对他们的实践行为做出相应指导。

（二）将指导模式与企业反馈相结合，注重就业指导的体系化

对大学生的就业指导来说，应该将指导的具体模式与企业相挂钩，促进就业指导形成一个完整的体系。具体来说，首先，独立学院可以在就业指导过程中促进学生与企业之间的连接，让学生能够更加直接感受到职场的相关工作[10]。同时，学院可以加强与校友的联系。优秀校友参与毕业生就业服务工作，可以有效解决毕业生就业难的问题，这是解决毕业大学生就业问题的新方法和新途径。需要注意的是，学校就业服务体系在运作过程中，应注意从低年级学生入手，实现就业服务内容的梯度上升。对于大学中低年级的学生，可通过校友工作经验座谈会，向学生输送基本的就业常识和就业意识，并且通过优秀校友的工作经历，引导和鼓励学生参加各种职业竞赛，以此方式让学生完成自己的职业规划[11]。其次，校友可开设一些大学生就业创业的选修课，或者创建一些实践活动，让学生们能够通过课程和活动更好地理解就业重点。对于高年级的学生，校友可以通过自身工作经验来辅助大学生，完善自己的职业规划，还能够让校友在实习过程中带领大学生参与实习实训、顶岗培训。对于已经毕业却待业在家的学生，可让校友与他们取得联系，通过交流、沟通来了解情况帮助解决就业问题。另外，学校还可以聘请杰出校友作为职业导师、教授等，为学生们的职业规划进行定期指导。通过联系校友，独立学院可与企业建立更多的联系，同时通过与企业的长期合作，实现对学生的就业指导。

（三）将课堂方式与新媒体充分结合，体现课堂内外的延续性

信息时代不断发展，教育与信息技术的结合越来越紧密。教学方式应该与新媒体充分融合，为就业指导工作提供更多的灵活性[12]。就业指导教师要在教学过程中对学生的创新创业认知进行开发，帮助学生建立正确的“双创”理念。在此基础上，教师要对学生的创新思维着重培养，让学生能够将创新思维运用于自己的专业学习过程中，从而使其成长为创新型人才。要建立起课堂内外的延伸，独立学院可以在微信公众号、微博等平台进行就业指导课程与信息的推送，这样就可以让学生随时随地进行创新创业学习。此外，教师还可在互联网平台中找寻一些求职案例充当教学资源，让学生在案例分析过程中自省工作中的问题，这样与新媒体相结合的方式，能够促进就业指导工作从课堂中延伸出来，从而促进学生就业能力的提升，彰顯独立学院的工作效率。

（四）进行教师培训，增强教师团队的专业性

通过前文分析可知，独立学院中教师的不专业性对就业指导工作的继续开展造成了很大的阻碍。那么进行教师队伍的建设，提高其专业性就变得非常重要。独立院校应该组织创新创业教师专业培训，这种专业培训应该着重两个方面，一个是教师教学水平的提升，另一个是教师新媒体能力的提升，这样对推动“互联网+”下创新创业教育的改革有重大意义。此外，独立院校可以招贤纳士，多聘请一些创新创业教育领域的专家来进行教学指导，这样有利于提升教师队伍的整体素质和教学水平。教师专业能力的提升，能够给学生带来更多专业性的指导，能够在学生实践过程中更好地发挥其指导作用。如今在“双创”背景下，独立院校进行就业指导工作，应更加注重教师团队的专业性，洞悉市场中千变万化的信息，引导学生明白当前发展形势。

总之，独立学院作为高校设立的二级学院，在促进学生“双创”能力方面能发挥较大作用，其在就业指导工作中的本质任务就是向学生提供更多的就业信息，让学生能够更加自如地择业就业。同时，独立院校的设立是高校重视学生就业指导工作的体现。随着市场和经济社会的不断发展，就业指导的很多工作方法已经不适用于当前的社会形势，只有通过改革和创新工作方式，才能更好地进行就业指导，为创造型、应用型人才的培养提供更多实际参考。

参考文献：

[1]  董晓蔓.“双创”背景下大学生择业观存在的问题及对策研究[D].武汉：湖北工业大学，2017.

[2]  钟颖.双创背景下本科生创业指导师资队伍建设研究[D].武汉：武汉理工大学，2018.

[3]  姚兰.双创背景下应用型院校大学生就业指导模式研究[J].桂林航天工业学院学报，2020，（2）：245-248.

[4]  董雅萍，杨勇.双创背景下的大学生就业指导工作解析[J].文化创新比较研究，2019，（7）：127-128.

[5]  刘宝飞，黎胜禄，雷媛媛.“双创”背景下独立学院提高就业指导质量路径研究[J].科技创业月刊，2019，（5）：75-77.

[6]  曾楠.“双创”背景下高质量就业指导路径研究[J].佳木斯职业学院学报，2019，（9）：246+248.

[7]  左飞.“双创”背景下高质量就业指导路径研究[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报，2019，（4）：105-107.

[8]  李中秋.双创背景下的大学生就业服务研究[J].河北农机，2018，（5）：69-70.

[9]  任情.双创背景下的大学生就业指导工作研究[J].才智，2018，（25）：106.

[10]  李东.“双创”背景下大学生创新就业实践研究[J].现代职业教育，2019，（33）：18-19.

[11]  戴春.双创背景下大学生就业创业机制优化研究[J].皖西学院学报，2016，（1）：152-156.

[12]  王微，张勉.“双创”背景下的大学生创新创业实践研究[J].山西农经，2017，（18）：135-136.