摘    要：高校思想政治理论课建设中的制度性矛盾，亟待通过构建多元主体协同共治共建的科学治理体系来解决。高校党政领导要承担起供给思政课建设的良好制度的职责，尤其要突破以考核评价教师“讲课”为中心的教学质量管理机制;思政课教师队伍要突破以“讲好课”为焦点的课堂教学组织与质量评估的路径依赖，构建“精讲、多读、多想、多问、多讨论、多写作”的立体化深度学习的课堂教学机制及考评机制，从而更好地落实立德树人的根本任务。

关键词：思想政治理论课;科学治理体系;立体化教学机制;教学质量管理制度

中图分类号：G641          文献标识码：A           文章编号：1002-4107（2021）02-0066-03

党的十八大以来，推进国家治理体系和治理能力现代化既是建设社会主义现代化强国的重大战略任务，又是做好各方面工作的重要保障和强大推动力。新时代办好高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）在党的意识形态工作中具有特殊重要的地位。“在治理现代化视域的背景下，提升高校思想政治教育治理水平和治理能力是推动新时代思想政治教育创新发展的必由之路”[1]。治理现代化的理论视域有助于深刻理解新时代高校思政课如何建设的重要问题。办好高校思政课，根本上要靠构建多元主体良性互动的科学治理体系，形成党政领导主体和教学主体协调互促的建设体系，承担好新时代办好高校思政课的历史使命。

一、新时代高校思想政治理论课建设要着力