丁丽，方晓，王景兰

（亳州职业技术学院 信息工程系，安徽 亳州 236800）

疫情期间职教云、学习通、爱课程、e会学、网易云课堂等平台被高校广泛使用，辅助线上教学。随着疫情的有效控制，各高校都陆续开学，学生重新回到了教室上课。这些线上学习平台是否还会被学生继续使用，是本文研究的出发点。本文以高校大学生为研究对象，以职教云为例，以技术采纳与利用整合理论模型为研究的理论基础，构建了职教云平台使用意愿的影响因素模型。

技术采纳与利用整合理论模型（unified theory of acceptance and use of technology，简称UTAUT）旨在解释用户使用新技术的行为意图和随后的使用行为[1]。该模型有四个核心变量（自变量）、两个因变量以及四个调节变量。这四个核心变量是：绩效期望（PE）、努力期望（EE）、社会影响（SI）和便利条件（FC）；两个因变量分别是行为意愿（BI）和使用行为；四个调节变量即性别（gender）、年龄（age）、经验（experience）、自愿使用（voluntarily），具体结构如图1所示[2]。

图1 UTAUT模型Fig.1 UTAUTmodel

1 模型构建与研究假设

对大学生使用线上平台的意愿研究是在UTAUT模型的基础上，结合大学生的群体特点及线上学习平台的特性，在UTAUT模型的基础上，构建了职教云平台使用行为意愿模型，对各个自变量与因变量之间的影响关系提出正向假设，并通过论证探索和定量分析检验假设。

1.1 模型设计

1.1.1 自变量设计

保留经典UTAUT模型中的四个核心变量，增加系统灵活性作为第5个自变量。在以往的研究中，系统灵活性被用于基于web的用户意图培训研究（alrawashdeh和Al-mahadeen，2014）。E-learning系统的灵活性定义为个人认为他/她可以在任何时间从任何地方访问该系统的程度。……