刘桂宏， 康志华

(四川大学锦城学院，四川成都 611731)

1 工程造价专业教学方式概述

传统教学方式以“老师课上讲授、学生课后作业”的教学方式为主，在本校工程造价专业进行教学改革、课堂设计后，教学质量有所上升，但仍然存在一些问题。第一，教师根据学生的平均水平进行授课，教学进度由教师决定。这种模式下，第一次没有弄明白的问题如果没有及时解决，可能会导致学生愈来愈落后，而导致学生对课程失去兴趣和信心而放弃该课程。第二，由于教师讲授过程中无法兼顾整个教学班所有同学的情况，部分同学认为老师讲的太快，来不及做笔记。虽然能把课堂上的所有要点都记到纸上，却完全不知道这些内容的意思。第三，部分学生想要努力学习，但是始终跟不上进度。

1.1 “翻转课堂”教学方式

翻转课堂是指在信息化环境中，将过去在课堂上做的事情改为在家里做，传统上的家庭作业则在课堂完成[1-2]。任课教师提供教学视频、参考书籍等学习资源，学生在课前认真学习，课堂上共同探讨、相互交流、团队协作，完成学习目标[3-5]。即:“课前教学视频自学，课内交流协作固化”的教学模式。翻转课堂将学习的主动权交给学生，以学生自主学习为主，学生由被动接受的观众转变为学习中的积极参与者。教师也不再是信息的展示者，由讲台上的圣人转变为学生身边的教练，更多的承担了辅导的角色[6-8]。

1.2 “长板原理、分类培养”教学模式

长板原理是指遵循创新型人才的规律，深度挖掘学生的兴趣、特长及个性化，扬长避短，鼓励学生发挥其特长和优势，学以致用，创新、创造，巧妙将学科知识运用于工程实践。……