石家庄邮电职业技术学院金融系 王馨康

1 教育生态学

“教育生态学”这一名词是由美国教育学家劳仑斯·科勒在1976 年首次提出的。劳仑斯强调：“教育生态学是一种有目标、系统、持续的传播，具有激励人们去获取某种知识、态度、价值观、技能或情感，以及任何通过这类方式去取得的一切成果的过程”[1]。现在我们所理解的教育生态学以生态学为基础，融合了教育学的先进理念，探究教学及周边自然环境间的影响，从现实校园中出现的现象和问题着手，形成一套建设高校校园生态系统的教育体系，进一步引领高等教育教学的发展目标与趋势，并以此为价值观促进社会的进步。

教育生态学理论在高校实际教学中现为对多元化的包容，对平等协作的尊重。具体指导到学校教育层面，一方面包括各个学校之间的相互包容、互帮互助、保持自身创造性等。然而现如今“千校一面”的同质化，标签式的“特色高校”，学校与社会互相隔阂等现象，都是高校教育生态学理念缺乏的表现。另一方面，高校内部应将教育生态理念践行到方方面面，例如教学生态化、行政生态化、课程生态化、考核生态化等。当前高校所开设的选修与必修课程、活动与教学课程虽然内容有多样性，但课程之间并不能实现很好的协调与衔接，因此无法实现“课程生态化”。只有各个环节实现协调，才能构建起和谐的校园生态关系，进一步塑造出高校内部的教育生态氛围。

2 高校……

登录APP查看全文