文 谭 娟

练习课旨在帮助学生通过教材中安排的相关练习进一步理解和掌握所学知识，形成技能，发展思维。它是新授课的延续与补充，是以学生独立练习、自主学习为主的课型，在数学教学中起着举足轻重的作用。那么，如何改变练习课“一练到底”的固有模式，让练习课在“练”中增值并更有意思呢？笔者借着《异分母分数加减法练习》这课在以“练”促“联”上进行研究，试图呈现数学练习课的新样态。

《异分母分数加减法》是小学阶段加减法的收官之作，而这节《异分母分数加减法练习》是苏教版五年级下册第五单元的最后一节练习课。因此，这节练习课将重点围绕异分母分数加减法的相关知识与经验展开，同时进一步沟通整数加减法、小数加减法以及分数加减法之间的关系。

从“算”到“联”

习题的设计要有利于知识梳理和解题思路的拓展。课的一开始，简单的8 道口算（其中4 道是同分母分数加减法，4 道是异分母分数加减法），把同分母分数加减法、异分母分数加减法以及小学阶段的所有加减法都串联起来。

【教学片断1】

师：同学们，回顾刚刚口算的过程，你们有什么想说的吗？

生1：有些是同分母分数加减法，有些是异分母分数加减法；有一些题目可以一眼看出得数，有一些题目要在心里算。

生2：异分母分数加减法，我们一眼看不出结果，要在心里先通分再算。

师：异分母分数加减法为什么要先通分呢？

生1：通分是为了让分母变成一样的，我们就好相加减了。……