文｜李坚雄

在“图形与几何”教学中，合理运用“微课”，将大大拓展学生的学习时空，让学生的个性学习延伸到课前、课中和课后；微课中的美丽画面、动态演示可以很好地激发学生的学习兴趣，引领学生去体验、感悟图形之美、运动之美、变化之美，引领学生自主学习；微课的前置学习，将改变课堂的结构，更好唤醒学生的经验与潜能，让每位学生带着自己的理解走进课堂，实现真正的思辨课堂、分享课堂、互动课堂、生命课堂；微课将进一步提升学生的自主学习能力，真正发挥学生学习的主动性，强化学生与环境的交互意识，有效促进学生心理机能和社会交往能力的发展，达到培养学生合作研究、探索实践的能力。

一、微课开发——课程设计系列专题化、微课设计聚焦关键点、活动设计重在体验与唤醒

1.微课课程设计——基于核心概念或核心知识，构建专题系列微课。

“图形与几何”是小学数学中重要的组成部分，对发展学生的思维能力有着不可代替的作用。把几何中抽象的知识点直观、形象地转化为学生喜欢和容易接受的视频，从而培养学生的思维，使思维“可视化”。

基于学生学习的需求，通过微课可以对每一个知识点和方法进行归纳和提升，结合理论知识，指导学生进行高效学习。

2.微课设计——聚焦知识的生长点、教学的重点、学习的难点和易错点。

微课包含了“图形与几何”中每个模块中教学的重点、学习的难点与易错点，让不同程度的学生可以根据自身的情况，无论何时何地都可以灵活地选择知识点进行自主学习。……