苏 力 杨 阳 徐 姝

（东南大学成贤学院,江苏南京 210088）

近年来，我国对高等教育的发展尤为重视，独立院校也因此对于培养人才模式进行了全面研究与深化改革，如大类招生已成了人才培养的新趋势，目的是使大学生能更好地适应社会需求。从当前独立学院招生育人现状来看，大多以多样化专业教育为目标，着重突出人才精细化培养，坚持公平、公正、公开等原则，与“三全育人”的工作理念有着本质上的重合之处。随着各大独立院校近年来招生育人的深入实践，可以窥见，以“三全育人”为导向的招生教学模式能够显著提高大众参与育人工作的积极性，院校的招生育人功能也因此得以更大化发挥。

一、“三全育人”的概念简述

“三全育人”即全员育人、全过程育人、全方位育人的总称，其具体概念可区分概述如下。全员育人即指育人工作涉及的全部主体均共同参与到育人体系当中，包括院校教职工、学生家长、学生群体中的优秀代表及社会各界优秀校友等，在集中各方力量的前提下整合育人资源，形成强有力的人力储备渠道。全过程育人即指将学生在校接受教育期间的全部时长均纳入育人时间范围当中，包括双休日、假期等时间，使教育工作在贯穿全程的情况下实现育人功能的最大化发挥。全方位育人即指通过各种教育载体来补充常规教学体系尚未涉及的空缺之处，包括针对学生综合素质的客观评测、勤工助学工作的公平开展、校园文化体系的建设与管理、思想政治教育的融合与渗透等。……