李芒 石君齐

摘要：经济合作与发展组织（OECD）历年的未来教育报告已成为诸多国家的教育政策参考。然而，基于费尔克拉夫的批判话语分析，通过系统考察《回到教育的未来》报告的文本、话语实践及更广泛的社会实践之间被遮蔽的复杂关系，发现OECD所代表的西方国家试图通过未来话语控制教育的发展，以巧妙的篇章结构、语法词汇惑众，巩固和加强OECD自诩的先进性与权威性，限定读者的无知被动身份。报告充斥着恐慌制造和自我推销的广告话语，极力渲染未来的恐惧感，诘难现有教育体系的无能，突显OECD作为全球教育“拯救者”的角色，输出新自由主义意识形态，将教育彻头彻尾地作为牟利的场域，暴露出资本的旨向。实际上，教育具有公益性和奉献性，不能物化为撬动经济发展的杠杆。以技术为中介、由资本市场控制的教育，将会逐步削弱和瓦解国家对教育的控制权。对此，应保持警惕。

关键词：OECD;未来教育;教育技术;新自由主义;批判话语分析

中图分类号：G434

文献标识码：A

对于未来学校教育的设想已然成为引领教育未来发展、规划教育政策的T具。在众多热衷于预测未来教育的项目中，经济合作与发展组织（OECD）“塑造教育趋势（Trends Shaping Education）”项目重点概述经济、社会、人口和技术趋势及其与教育的潜在联系，对教育未来的预测享有很强的国际影响力。2020年9月，该项目发布了《回到教育的未来：经合组织关于学校教育的四种图景》（Back to the Future of Education： Four OECD Scenarios for Schooling）报告，报告中对OECD 2001年未来学校报告（《未来学校是什么样的？……