郭欣悦　吴峰　邵梁

摘要：虚实融合学习空间的构建撬动了学习方式的变革，以学习空间为中介创设的多模态学习场景，成为职业教育教学改革的新样态。该文采用文献分析的方法，界定了虚实融合场景的内涵，分析了职业教育虚实融合学习场景创建的关键技术，以解决职教领域教学的痛点问题为目标，构建了职业教育虚实融合学习场景框架。在活动理论的指导下，分析职业教育学习活动的要素及要素间的关系，对活动的主体、组织、形式、结构和规则要素及关系进行设计，构建了职业教育虚实融合场景化学习活动框架，提出了虚实融合场景化学习活动的设计思路。该研究提出场景作为学习环境的子集，针对职业知识学习的特点，梳理了职业教育虚实融合的学习场景类型，认为场景化学习的关键是场景的创建及不同场景中的活动设计，从活动要素、活动类型、活动结构序列等方面进行了深入分析。

关键词：场景化学习;虚实融合场景;场景构建;学习活动设计

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1006-9860（2021）02-0131-06

一、引言

职业教育的人才培养目标以就业为导向，不断适应技术进步与生产方式变革对技能人才的需求。教育部在2006年《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出要充分利用虚拟技术，创建虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺和虚拟实验[1];2012年教育部发布《关于加快推进职业教育信息化发展的意见》中提出开发虚拟仿……