【摘 要】本文基于高中历史学科教学方法仍然比较陈旧的现状，论述多点启动教学策略在高中历史教学中的应用，提出从背景介绍、事件罗列、话题探讨和知识关联等启动教学对策。

【关键词】高中历史 多点启动 历史观

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）42-0109-02

在多年教学实践中，笔者发现大多学生都喜欢历史，但往往不喜欢历史课堂，究其原因，主要是因为课堂教学不够活泼、新颖，无法激发学生的探索欲望、学习兴趣。历史是由重要事件和人物、历史现象等内容组成，具有过去性、阶段性、综合性特点，所涉及的内容非常庞杂，运用单一的教学形式显然无法调动学生的学习热情。因此，教师要关注学生的认知特点，从不同层面、不同视角出发，在综合考量各方面条件、因素基础上选择适合学生学情的教学方法，采取多点启动教学策略，给学生更加丰富的学习体验，让学生主动投入文本学习探索，逐渐构建起系统的知识体系。

一、在背景介紹中启动多元感知

背景介绍是历史教学必不可少的环节，然而不少教师在教学实施过程中，往往只关注知识的讲解、教学设备的升级，忽视了知识背景的介绍。这在一定程度上削弱了历史学科的教学内涵和价值，导致学生对知识点的理解和解读相对片面，不能产生深度探索的兴趣。历史都有一定的背景，脱离特定背景环境分析历史事件、剖析人物是不科学、片面的，要想让历史课堂变得灵动、高效，要以历史背景的介绍作为铺垫。……