李保光

在東莞市莞城中心小学教育集团顶层设计引领下，如何结合学校特点和学生发展需求，因地制宜地实现校本课程特色化构建？

我校以“上善若水”“体志阳刚”文化内涵为立足点，构建“上善·阳刚”校本课程体系，旨在教会学生懂纪律、守规矩、追求真、传播善、创造美，提高学生的核心素养，促进教师的专业发展，提升学校的品牌效应。

一、借助集团智慧，创新校本课程开发模式

东莞市莞城中心小学构建了丰富多样的校本课程，如“一主六辅”的劳动教育特色课程，即以劳动技术教育课程为主，以日常生活劳动、节假日劳动、基地劳动、课程超市、“非遗”体验、STEM课程为辅，让学生学会劳动，学会生活，学会创造，学会做人。在集团化办学资源共建共享的积极作用下，莞城运河小学根据自身资源和学生发展需要，依托“劳动课程化”，创生了“劳动教育实践课程”;依托“基地功能化”，创生了“岭南文化研学课程”;依托“整体设计化”，创生了“科创STEM设计课程”。

（一）有效转化课程资源

课程建设的特色从某种角度来看，依赖于资源的创新改造。基于此，我们将学校资源的转化作为校本课程构建的重要研究课题。莞城运河小学北毗东江，南邻运河，两水相夹，皆一步之遥。与东江之隙，有广东四大名园之一的可园、岭南美术馆、东莞文联;隔运河彼岸，有莞城图书馆、莞城美术馆、文化周末;斜对森晖博物馆;正向可园博雅斋，文创中心……环顾四周，人文荟萃、人杰地灵，堪称“风水宝地”。