徐买臣

音标教学是初中阶段一个重要教学内容，而现行的英语教学中，学习时间紧，教学任务重，教师多是在初一入学阶段对学生进行集中高强度的音标教学，教学过程中关注的重点往往是中等水平学生，因此部分学生会“吃不饱”，另一部分学生却“吃不了”。甚至不少学生学完所有音标之后对于哪些字母及组合对应发什么音都没有概念。因此设计系统性的音标教学微课，让学生不受时间、空间限制，根据个人的掌握程度，挑选适合自己的学习内容进行课前预习、课后巩固或是查漏补缺，显得尤为重要。在学习过程中，学生可以根据自己的学习基础和学习能力暂停、调整视频的播放速度，或是反复观看以加深理解、深入思考，这给他们提供了自主学习的空间，培养了他们的自主学习的意识和能力。

上海师范大学教授黎加厚将微课定义为：时间在10分钟以内、有明确的教学内容，且内容短小、集中说明一个问题的小课程，主要使用微视频作为记录教师教授知识技能的媒介。显然，微课具有教学时间短、重点突出、资源容量小、使用便捷、重复使用效率高的特点。所以微课的设计与传统课堂的设计是有很大区别的，教师要抓住其“微”的特点，使微课辅助教学成为高效课堂教学的重要助力。教师根据具体的教学需求，可以把微课分享到微信群、班级QQ群或是钉钉等平台上，给学生布置预习或复习任务，也可以在课堂教学过程中挑选微课的某些环节或活动为课堂所用。……