于慧

2020 年 3 月，《教育部办公厅财政部办公厅关于做好 2020 年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知》明确要求开展“国培十年”总结工作。作为长期承办国培子项目的省属高校，系统总结参与国培项目以来的设计、实施与发展，具有积极的意义。

一、高校承担国培任务的动因

（一）承担国培服务基层也助力高校

据联合国教科文组织教师教育中心发布的《“国培计划”蓝皮书（2010-2019）摘要》，共有七类1288个的机构承担了“国培计划”项目培训任务。除了480所各地教师进修学校/教育学院和185所师范院校，还吸引了183所非师范类高校及其他类型机构参与其中。[1]可见，高校作为申报和实施国培计划的重要阵地，在积极履行社会服务的使命担当，这是首要因素;另一方面，国家级培训能帮助高校对整个教师培训有新的认识，提升学校自身的专业培训力和思考力。如对国家教育政策文件的理解和把握，甚至对全国各地教育发展的了解与理解都与未承担国培项目有所差异;同时国培项目的高要求也极大地锻炼了高校内部教师教育队伍的成长，包括对来自全国各地参训学员的沟通、调研、组织与指导，以及对校内师范生培育方式的创新，国培让这支教师队伍比未参与国培的教师多了一份“上接政策、下接一线”的优势。这些综合效能都提高了高校主动承办国培项目的意愿。据统计，超过九成的师范院校表示，参与“国培计划”对更新本校教师教育理念、改革课程与教学、扩展教育资源和合作网络产生了积极影响。……