刘琼

一、高职学生职业行动能力的概念及层次结构

（一）职业行动能力的概念

高职学生的职业行动能力指的是高职学生凭借学历、经验和谈判等在择业应聘中获得就业和从业过程中所表现出的知识驾驭能力、岗位适应能力、专业技术能力、团队协同配合能力，以及职业生涯规划能力等，在社会劳动中追求自我价值，为社会发展中做出贡献、实现幸福圆满的内生力量，也是保持高职学生良好职业行动能力的要求。

（二）高职学生职业行动能力的层次结构

根据新时代的社会需求，高职学生职业行动能力的发展建立在学生实践行为能力基础上。层次结构应包括基础能力层、求职能力层以及发展能力层（如图1）。

二、高职学生职业行动能力及培育存在的问题

近年来，全国各地高职教育社会影响力加大，办学规模也日益扩大，学生的就业竞争力加大，因此，分析适应性专长视野下高职学生的职业行动能力培育问题已经成为推进高职院校人才培养的重要任务。

（一）对自我职业行动能力及就业需求认知不理性

高职学生由于本身年龄阶段限制和生活阅历不足，对自我行动能力和就业认识存在偏差，本文通过调查问卷了解当前高职学生自我职业行动能力及就业认知需求的现状。

（二）就业期盼与实际职业行动能力存在矛盾

采取课堂问答方式了解到，将近20%的学生将自己的目标定位于事业单位、中小型国企或者开公司创业，希望能够有份稳定的收入，但超过50%的毕业生表示对这也不挑剔，能找到一份稳定的工作实现收支平衡就行，个别在就业方面还存在依赖父母的现象。……