杨滢冰

摘 要：农村地区幼师应当充分挖掘特有的自然资源优势，极力开发本地资源，带领幼儿利用各种原材料进行制作，使幼儿发现美、创造美。另外，教师还应带领幼儿体悟劳动之美、珍惜劳动成果。

关键词：农村;幼儿园;美育

一、 引言

针对幼儿进行美育，教师应当充分利用各种资源对幼儿开展关于其审美、品行等的教育，带领幼儿挖掘更多的审美对象，还可以充分利用农村特有的各种资源，带领幼儿在保障安全的前提下进行亲身体会，让幼儿能够在美育中实现多种能力的共同培养。

二、 农村幼儿园美育现状分析

（一）家长对美育的认识不到位

首先，农村地区对于美育的内涵与价值普遍没有科学的认识。生活在农村的幼儿多由爷爷奶奶抚养，其认为“美育”就是涂色和简笔画的练习。同时，农村中的大部分家长受应试教育的严重影响，将“美育”等同“美术”，忽视其对于幼儿成长的重大意义。

其次，在农村，幼儿所处的环境不利于美育的开展。物质上，美育的开展所需的一些原材料在农村中很难便捷地买到;精神上，农村美术班的教学形式单一，教学内容落后，幼儿的创造力不能得到充分的发挥。

（二）农村幼儿学情分析

农村幼儿园的幼儿通常数量较多，教师的精力有限，无法一一辅导。这就导致班级中幼儿之间的层次差距拉大，师幼互动不足，幼儿无法跟上教师的进度，在课内也学不到足够的美育知识。而在课外时间，幼儿家长白天辛苦地劳作，晚上则是休息时间，即便重视幼儿的学习情况，也着重于识字、计算能力的培养，对美育漠不关心。……