张志坚

【摘要】新冠肺炎疫情以来，教育部门一直关注学生的心理健康问题。诚然，心理健康教育是影响一个人行为思想的重要因素之一。因此，关注教师心理健康素质也是同等重要，它是影响着教育教学工作的重要因素之一，关注新开办学校教师的心理健康素质更是做好新开办学校教育，保证学校良好开局，确保教育教学效果的一大保障。本文重点从教师心理健康问题的主要表现，影响因素以及如何提升三个方面进行浅析。

【关键词】新开办学校;教师心理健康;心理健康素质

社会竞争日益激烈、生活节奏不断加快，人的心理负担越来越重，心理问题越来越多。教师是如此，刚开办新校教师就更为突出。教师面对新校开局，面对素质教育的全面实施、基础教育改革的不断推进，他们的工作负担越来越重、劳动强度越来越大，各种心理压力和心理疾病也日益突出。近年来，尤其是新冠肺炎疫情期间，教师的心理健康问题引起了国内外许多学者专家的高度重视，并为之做了大量较有成效的研究工作。但是，目前我国教师心理健康问题的研究中尚存在一些缺陷和不足。新开办学校是教育的特殊时期，师生都是逐年招收，新组合教师承受着来自工作和生活中更大的心理压力，尤其面对的是刚进小学一年级的特殊的教育对象，教师的心理健康水平和学生身心发展紧密相关。教师是人类灵魂的工程师，一个优秀的教师，除具备丰富的专业知识，精湛的教学技巧之外，更需要健全的人格和健康的心理状态。因为，只有心理健康的教师，才能通过自己的言传身教潜移默化地影响学生，培育出身心健康的人才。心理健康水平高的教师让学生乐于接近，衷心爱戴，相反，教师自身心理不健全，人格有偏移，将给学生心理的健康发展带来直接的影响。正像乌申斯基所指出的那样：“只有个性才能影响个性的发展和定型，只有性格才能培养性格。”由此可见，教师的心理健康问题确实是一个不容忽视的问题，必须引起社会和教育界的高度重视。

一、教师心理健康问题的表现

第一方面，人际关系问题。特别是新开办学校，全新的工作环境，教师与领导、家长、学生都是新组合，缺乏了解。校园是一个很单纯的环境，因此，教师处理的人际关系就是同事与同事之间，与家长沟通的人际关系，但是也正是由于学校的单一的工作环境，有时导致长时间部分教师会以自我为中心，缺乏人际交往的技巧，特别是与家长沟通的技巧，有时导致一线教师的人际关系紧张、敏感。

第二方面，职业倦怠现象。目前出现了很多一线教师对于教师职业生涯产生了职业倦怠的情况，这其实也是由于新区域孩子往往学习能力和自觉性以及家长缺乏监管，导致新组合教师的教学开展存在较大的困难。教师面对素质教育和提高学习成绩需要花费大量的实践和精力，这往往会导致教师力不从心，出现精疲力尽的工作状态，从而导致工作效率的降低以及缺乏成就感。不仅如此，一线教师除了处理日常的教学工作还需要处理各项的非教育事务，全新的组合也带来不适应。应对各级各项的检查，导致教师出现对职业的倦怠现象。而面对教师新组合、职业倦怠等情况，这并没有引起教师的关注，有些教师甚至忽视了对自身的关注，从而导致对教学工作的工作效率不高。

第三方面，职业适应欠佳现象。由于所处的环境不同，在外界很多人认为教师没什么工作压力，还有寒假和暑假双休等节假日，但是其实教师对他们的教学对象需要投入更多的精力，有时会出现抱怨的心态。尤其是新教师，新教师刚入职可能很难适应工作和环境，会觉得目前的学校和岗位未能如意。综合分析，导致职业适应不良的主要原因主要有以下几点：首先，工作日趋繁重和复杂，使得教师无从适应。例如，对于中小学教师而言，其烦恼来自于中高考的压力以及家长对子女日益提高的期望值。其次，社会发展对教师职业的要求越来越高，严重挑战着教师的知识水平和教学技能，教师专业发展的要求从最初的学历提升到当前的专业素养提升，给教师工作和生活带来许多的压力。最后，激烈的竞争压力增加了教师的心理压力，不同阶段性的状况尤为突出。一些教师由于合同聘用制，他们精神上面临着严重的“下岗威胁”，职业安全感大幅下降。

第四方面，工作压力问题。目前新办学校的教学任务繁重，尤其是新校师资紧缺，大部分教师身兼数科，低年级很多学校因为师资人员配备不足还有可能出现包班制等，课时数较大。而目前教育讲究素质教育和五育并举，要求培养学生的德智体美劳全面发展。但是教师往往除了应对繁重的教学任务外，还需要应对完善办学条件、学校各级各类的检查和督导工作，因此，往往对一线教师有较大的工作压力。此外，工作时间长，出于学校的管理和安全因素考虑，教师在规定的工作时间外，要早读、午读，与学生一起学习，有时候也需要处理与家长的沟通问题等。

第五方面，由于升学竞争或者区管校聘的落实形成的心理恐慌。新办学校成绩、成效压力应该是教师的最大心病，尤其是开办初期，缺乏系统管理，社会关注大。这种压力不仅是来自教育部门、家庭、社会，同时还来自学校和同轨班的教师。为了提升师资力量，区管校聘的开展教师们需要定期进行重新的下岗再竞争上岗，其中教学常规、制度建设、教学业绩是一个重要的考核指标，因此，教师具有较大的专业业务压力。

二、教师心理健康素质的影响因素

经过研究和分析，影响教师的心理素质因素有很多，例如，性别、年龄、教龄、专业、教师自身性格特征等均有可能对教师的心理健康素质造成影响。第一，不同的教师心理素质存在较大的差异。相对来说，部分教师在工作中，面对不同的压力，容易受到外界环境的干扰出现焦虑、紧张、抑郁等心理健康问题。尤其女教师可能要面临职业工作压力、家庭和照顾孩子等问题。

第二，不同教龄的教师在心理健康素质水平上存在较大的差异。教师在不同的教龄或者对应的年龄阶段需要面临不一样的问题，但总体上来讲，教师心理健康水平会随着教龄的增长而不断提高。青年教師刚步入工作岗位，需要面临许多来自工作的挑战，然而他们又比较缺乏工作经验，处事方式尚未成熟，还要面临职称评定、末尾淘汰等压力，导致心理健康素质状况相对不稳定，这一点在本校尤为突出。而中年教师经过了长期的磨练和洗礼，在教学能力和经验上都有了一定的储备，工作已取得了一定的成绩，生活也相对稳定，所以其心理健康素质水平相对较高。