袁超 徐海军

【摘要】“信息技术与学科教学融合”是近年来教育信息化和教学改革的重要课题之一。美育教育是人才培养中综合素质形成的重要组成部分。本文通过对美育及美育教育、美育创客空间以及教育信息技术等方面的理念、技术、现状和发展方向的思考与分析，论述我校在美育教学改革、美育教育教学设施建设以及美育创客空间构建等方面的探索，推进信息技术与美育教育教学的深度融合的实践。

【关键词】信息技术 美育 创客空间 智慧美育

在“互联网+”浪潮的冲击下，各种基于信息技术的新的教育教学理念和方法强势进入学校和课堂，推动了教学方式方法的深化改革，“互联网+教育”成为教育创客发展的时代命题。随着素质教育的不断推进，美育越来越受到重视，国家进一步明确了美育在全面发展教育和提升学生综合素质方面的地位和作用。本论文结合我校美育教学的工作实践，论述如何借力信息技术，激发学生创新思维，提高综合素养和审美情趣，重新定义美育课堂，探索出一条通过信息技术与学科教学深度融合的美育教学改革之路。

一、学校美育教学的现状

（一）美育及美育教学

美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、气质、胸襟。所有的教育都应该是培养学生的某种能力，而美育的任务是培养和提高学生感受美的能力，鉴赏美的能力，表现美、创造美的能力，追求人生趣味和理想境界的能力。用美学形式带领学生去认识外部世界，用美学的眼光去感受事物差异，激发学生艺术想象力和创新意识，然后通过自身创作的东西能够再次表达出来。蔡元培说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。”对于学校教育来说，美育应该是一种综合素养的提升，是全人教育。美育的目的是培养一个人的气质，不是一种确定的技能，而是一种由内而外的自然流露，学校应从知与行各个方面去引领学生认识美，去判断行为之美，话语之美，思想之美，文字之美，让学生在校园的浸润中慢慢摒弃低俗，追求雅致，当审美能力和对美的内在追求都能在学生身上埋下种子，等待他们收获的就是可供一生享用的精神财富，一段更富有情趣的人生。

（二）学校美育教学的基本认识

当今世界，科技發展一日千里，日新月异，而竞争更是日益激烈。要想我们的民族在激烈的国际竞争中处于不败之地，必须大力发展高素质、综合素质人才教育，我国学校教育立足于学生在“德、智、体”这三个方面全面发展。但在高考指挥棒的驱使下，为了追求升学率而忽略了对学生进行必要的美育（甚至德育），或是仅仅把美育当做艺术特长或技能技术教育来施行，这是认识上的误区，既不利于全面提高学生的素质，又违背了美育自身的规律和宗旨，忽视了其它学科相互支撑、相互促进的作用则是教育的一大误区，导致学校“以智代德”、教师教书不育人的恶果出现。其实，所谓不重要的艺体学科，恰恰是培养学生逻辑思维、发散思维、创新思维最重要的学科，是一切学习的通道和工具。

（三）学校美育教学的设施与条件

由于众所周知的原因，从整体上看，美育仍然是学校学科教学和综合素质教育中最薄弱的环节，具体体现在几个方面：教育装备配置不达标，美育设施不够完善;师资力量不足，美育课程体系不够完善;教学模式单一，教学方法简单;以信息化为代表的新技术未能得到很好的应用。因此，在大力推行素质教育的今天，美育作为全面实施素质教育的重要组成部分，利用信息技术推动美育教学方法改革和教学条件的改进是非常迫切的。

二、学校美育教学改革的思考

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，加强美育育人功能是素质教育的新要求。面对学校教育改革的新视点，信息技术与美育整合也将是教学发展的必然。深度融合信息技术与美育教学，推动学校智慧美育的发展，笔者认为应该从几个方面来下手：

（一）美育教学信息化环境的搭建

充分利用信息化技术，构建美育教学的信息化、智能化场室。美学在教育中，必定是个漫长的熏陶过程，一定是潜移默化的成长感染。而这，首先体现在造境上。境，是一种场域。而什么样的场域，就能给孩子什么样的暗示。明清之际的生活美学家李渔说过一句这样发人深省的话：“眼界关乎心境，人欲活泼其心，先宜活泼其眼。”美育场室，是学生进行美育活动的主要场所，应该是时时处处透着美，这种美，会每天通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同的通道，给学生大量的信息传递。从空间、从色彩、从形态、从搭配，都在影响着学生对美的感知能力。

（二）美育教学课程体系的改革

学校应该开设丰富多样的美育课程，提供完整科学的美育课程体系，多元化的学习资源，课程内容不局限纸面教材，引入多媒体资源进入课堂，通过信息技术与美育课程的整合，使学生学习内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式实现颠覆性变革。再者，积极鼓励教师利用信息化教学工具进行课程的创新，将校园文化、本土文化等特色文化融入美育课堂教学，将审美功能与教育功能进行和谐统一，激发学生去深入理解，热爱自己的校园文化和本土文化。

三、学校“互联网+美育”方面的实践

基于上述的分析与思考，我校利用“互联网+美育”的创新思维，从美育多功能场室的建设到应用，从课程安排到实践活动，渗入各个环节对学生进行着“润物无声”的审美教育。

（一）优化资源配置，建设信息化美育场室

在教学环境的建设上，我校为学生打造了一个能够让学生陶冶情操，提高人文素养的艺术天地。将有趣好玩的沙画艺术引入课堂，让美术教学不再单单是简单的笔画教学，取而代之的是创意性强、趣味性高、灵活生动的快乐教学。在美育创客室里，学生们通过一抹沙子、一份灵感，随着手指在画面上随意舞动，展现出自己的艺术世界。同时又保留创新了传统美术、书法、手工等特色学科的课程需求，很好地解决了传统美术功能室单一的问题，避免重复建设，优化资源配置，强化学校教育装备。在美育创客室里，学生的学习过程与学习成果，通过音视频数据的智能采集、加工剪辑、成果分享等多个环节都能得到保留与展示，在课堂上通过视频采集的方式既便利了教师的演示又记录了学生学习实践的全过程，及时让学生了解自己或别人的新见解、新看法、新观念、新技巧等，创造出自己的美育学习作品，体现课堂的学习价值，将传统的分数评价体制改变为以创新作品评价体制。让学生的学习成果能得到汇集展示，创造出一种新型信息化美育课堂，帮助学生成为“互联网+”时代的创客。