衣艳梅 梁艳清 叶晓霞 吴民华 张 标 孙艳芹

（1 广东医科大学组织学与胚胎学教研室，湛江 524023；2 广东医科大学病理学教研室，东莞 523820）

自新冠肺炎疫情暴发以来，线上教学在各级学校层层展开，可能成为未来很长一段时间内主要的教学模式。由于准备仓促，大部分院校直接将传统的教学内容和方法复制到线上教学。笔者现就如何提高线上组织学胚胎学教学成效提出几点措施。

1 理论课-开设翻转课堂

线上教学相对于传统教学，学习氛围要弱，监督力度小，每次课内容太多，不容易抓住学生注意力，降低课堂效率。因此，线上教学的学时和内容安排应做相应调整。传统教学组织学胚胎学理论课，由于班级较多，实行大班教学。针对临床医学、影像与麻醉专业，笔者所在教研室每次3个课时，每周1次，分15次上课，每次课内容繁多。笔者认为，线上教学由每个章节的通篇讲解，改为难点讲解，部分内容开展翻转课堂（flipped classroom），效果会更好[1]。每周3个课时分2次上课，实行2+1模式，2节课内容讲解，1节课讨论总结。例如，对于消化管部分，传统课堂设置1次3节课，将每个器官从食管到结肠，各个讲述。由于各段结构相近，重复性赘述较多，课堂效果沉闷，学生的积极性和专注力降低。在进行线上课程时，2节课内容讲解，首先通过动画引入，使学生回顾消化管的大体解剖结构及功能。然后概述消化管的一般组织层次。最后讲述结构和功能较复杂的2个部分，胃和回肠。对于其他同样重要的各段，向学生提出问题，由学生带着问题课下自学，下次1节课进行讨论总结。……