病理学实验教学中“课程思政”的探索与实践

2021-03-27曲晓媛贾世磊尹秀花刘晓岚

中文信息 2021年5期

曲晓媛贾世磊尹秀花王枫刘晓岚卢强

（1.山东中医药高等专科学校，山东烟台 264199 2.山东省烟台护士学校，山东烟台 264100）

一、什么是课程思政

课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。“课程思政”是当代高等教育发展背景下形成的一种创新教育理念，其内涵是充分挖掘和运用高等院校教学中各专业课程（非思政课）所蕴含的思想政治教育资源，培养社会主义事业的合格接班人[1-4]。

二、课程思政的提出背景

教育，教书育人。作为教育工作者，长期以来在某种程度上往往是重视了教书，而忽视了育人。“育人”是教育的立足点，“立德树人”是教育的根本目标。立德树人要德才结合，以德为先，德育和智育并重。

思政课程是落实立德树人根本任务的关课程。虽然当前思政课程是学生的必修课，但仅靠思政课程的教育是远远不够的。将课程思政理念融入各学科专业知识教学中，将育人目标贯穿于课程教育的全过程，恰到好处地将专业知识与思政教育有机结合，让学科教学最终回归到“育人”的本真目的。也让学科内容变得更加有深度[5]。在此背景下，课程思政既是顺应课程改革的要求，也是提升思政教育实效、落实立德树人根本任务的有效方式。