茆莹莹，蔡礼雯

（1.合肥师范学院外国语学院，合肥安徽 230001；2.安徽行政学院(安徽经济管理学院）国际教育系，合肥安徽 230059）

随着中国国际地位提升，国际交流日益频繁，国家和社会的发展对大学生的英语能力提出了更高的要求。2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》明确指出，大学英语的教学目标是要培养学生的英语综合应用能力。目前，我国大学英语课程正处于由传统的“以教师为中心”这一教学模式，向“以学生为中心”的教学模式转变的积极探索中。但总体来看，大学英语课程主要面临以下问题：大班教学、教学模式单一、教学设施、技术手段不足、考核方式不客观等。尤其在考核方式层面，问题尤为突出。而考核作为教学过程中的重要环节，对提高教学质量和教学效果起着至关重要的作用，是其他教学环节无法替代的[1]。对学生的学习效果进行科学、合理的考核评价，才能对其自主学习进行督促与正确引导，并对教学活动实施的效果进行检验，使教师得到及时的反馈并对教学活动进行调节。2019年10月，教育部推出的“一流本科建设实施意见”中大力倡导基于慕课尤其是国家精品在线开放课程，在校内打造线上线下混合式教学，将认定6 000 门左右国家级线上线下混合式一流课程。因此，该项目组引入爱课程网国家精品在线开放慕课与校内大学英语课程融合，构建了符合“两性一度”的线上线下混合式翻转课程。该文以项目组实施教改实践的合肥师范学院“大学英语”课程为例，着重就混合式课程考核方式进行探讨和研究。……