周新平

（浙江省江山城南中学，浙江江山 324104）

心理学研究表明：如果我们对环境是熟悉的，就会产生一种亲切感，同样的，学生做实验用的材料是生活中常见的物品，就会产生一种亲切感，这样可以提升兴趣，对理解知识就会带来很大的便利，就可以在自制学具过程中体会到快乐，对挖掘资源、培养思维能力、探究能力会有较大的帮助，做到“知行合一，学以致用”。

1 学生利用学具进行科学探究的必要性

现实中，仅靠学校实验器材，很难满足学生的需求，抑制了学生的个性与特长发展，自制学具就显得很有必要。此外，新一轮课程改革的总趋势是由知识立意转向能力立意，注重培养学生动手实验解决实际问题的能力，这在近几年的中考中也体现得比较充分，无论是应用、探究，还是运用规律来解决现实问题，自制学具已经成为科学学习中必不可少的一部分。所以指导学生进行自制学具就显得必要。

以下以《水的浮力》教学片段为例做简要说明。

1.1 传统教学方法

（1）教学程序：要求学生观察手按矿泉水瓶—归纳结果，学生观察。

总结得出：矿泉水瓶在水中受到浮力，且浮力的方向向上。

（2）简析：学生通过看教师的演示和短暂的现象，可以得到结论，那如何让学生认识浮力产生的原因，掌握和理解浮力的大小与排开液体多少的关系呢？

1.2 学生自制学具的探究式教学

（1）教学程序。

要求学生：制作学具—分析讨论—动手操作—归纳结果。

学生用矿泉水瓶制作如图……