温晓丽，邱晓静

（河南应用技术职业学院，河南郑州 450042）

外科护理学主要是培养学生掌握对外科患者的各项临床护理操作技能，是护理专业中的重要主干科目，涵盖了医学基础理论、外科学基础理论等重要课程，重点培养学生能独立的分析与评估外科护理问题的基础能力及制定合理解决方案的深层次技能。外科护理学是一个较复杂的课程体系，包含较多数量的课程知识，同时课程内容较枯燥、抽象，内部包含的疾病种类也是多种多样，各疾病之间的关联性错综复杂，这给学生的学习带来了非常大的困难。此外，许多院校还是采用传统的教学方式，教学方式较单一，教学内容缺乏新意，更加难以调动学生的学习积极性，不利于改善外科护理学的教学效果。CBT教学模式又称为案例教学法，是以实际的经典案例为导向加强传统教学改革，让学生能够更加直观、明了的学习外科护理学知识，提高学生对各个疾病间的理解能力。该文采用实验对比的方式研究了案例教学法在外科护理学教学中的应用，现将研究成果展示如下。

1 实验对象与方法

1.1 实验对象

该实验选取该院2018 级护理专业5 个班级学生为研究对象，总共240 人，将其平均分成两个组别，第一组设为实验组，学生人数为120 人，其中男学生为13 人，女学生为107 人，平均年龄为（21.6±3.41）周岁，采用案例教学模式开展教学；第二组设为对照组，学生人数为120 人，其中男学生为11 人，女学生为109 人，平均年龄为（21.2±2.83）周岁，采用传统教学模式开展教学，对两组学生的年龄、学习成绩、学习能力、心理素质以及操作能力等进行对比，各项P 值均大于0.05，说明两组学生不具有明显差异性，具有可比性。……