郑立芸

（宁夏警官职业学院，宁夏银川 750021）

1 研究背景

2010年教育部正式发布《高等职业教育英语课程教学基本要求》（以下简称《教学要求》），指出高职英语教学目标是“培养学生在职场中运用英语的能力，尤其是听说能力”。在提高学生综合文化素质和跨文化交际意识的同时，还要注重培养学生学习兴趣和自主学习能力，使他们能掌握有效学习方法和策略，为将来就业和职业发展打下必要基础，更要注重培养学生应对职业英语相关业务的能力。然而现实是，即使经过10年的教学改革，高职英语教学与《教学要求》所提出的教学目标仍存在差距。虽然部分英语优等生经过努力，能够顺利通过大学英语四级考试或英语应用能力考试AB 级，但仍存在听不懂、说不出的现象。许多英语学困生本来基础就弱，入学后由于教学内容与自身知识储备相差过大，对英语学习更加提不起兴趣。去年3月，李克强总理在《政府工作报告》中提出“今年高职院校大规模扩招100 万人”，使高职生源更加多元，但学生的教育背景、知识储备、接受能力也相去甚远。以宁夏警官职业学院为例，目前生源主要分4 类：第一类是普招生，这类学生已完成3年高中学习且参加了高考；第二类是自主招生，这类学生完成了3年高中学习但对自己的高考成绩没有把握，因此选择提前参加学院自主命题的考试，难度较低；第三类是分类考试生，这类学生来自全区中职学校，英语水平相当于初中生；……