陈丽英

（赣南师范大学马克思主义学院，江西赣州341000）

一、问题提出

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，高等学校要不断提高辅导员队伍的专业水平和职业能力，保证辅导员工作有条件、干事有平台、待遇有保障、发展有空间。［1］获得感是一个社会群体在发展过程中对自身的收益所进行的主观评价，［2］体现为基于实际获得的主观评判而产生满足和幸福等心理感受。［3］辅导员职业获得感则是指辅导员在从事该职业过程中对自身的收益所进行的主观评价，主要体现为他们对工作条件、待遇保障等保障性需要和晋升发展、干事平台等发展性需要的满足状况。［4］社会学领域关于社会分配状况的调查分析揭示出主观感知要比客观分配状况对民众得失心理感受的影响更大，也更为直接。［5］因此，厘清辅导员基于实际获得的主观评价触发得失感知的作用机理比单纯地关切实际获得本身对于提升辅导员职业获得感更为重要。

伴随高校辅导员队伍建设和科学化发展的不断推进，辅导员实际的待遇和地位均得到了显著提高已毋庸置疑，但其职业获得感是否相应提高了呢？文献分析和调研发现，当前辅导员对工作待遇和晋升发展等不公平感凸显，将辅导员岗位当跳板，工作几年后转岗、离职等现象频繁发生，导致辅导员队伍不稳定，专业化职业化建设也陷入困境。如何提升辅导员职业获得感，稳定辅导员队伍，切实加强辅导员队伍专业化职业化建设，进一步推进高校思想政治教育管理科学化是一个重要且迫切需要解决的问题。……