刘霞 钟丽娟

内容摘要：随着“全民美育”的提出与发展，城乡美育都紧随时代脚步，在教育方法、教育手段以及教育内容中不断摸索发展道路。但由于城乡条件不同，农村美育在发展过程中所遇到的问题也层出不穷。为推进农村美育有效、持续的发展，本篇论文从分析乡村振兴视域下农村幼儿园美育现状入手，针对不同方面的各种问题展开调研，为农村美育的创新发展提供不同的看法和具体举措。

关键词：乡村振興;农村幼儿园;美育;互联网

一、农村幼儿园美育背景及现状

（一）农村幼儿园美育的背景

乡村美育是国家乡村振兴的重要一环。当前我国弘扬美育精神和乡村文化振兴的战略高度契合。当前是百年变局的节点，也是探索社会发展路径的新时代，国家明确提出“乡村振兴既要塑形、也要铸魂”[2]。

学前阶段美术教育需要站在“立德树人、五育并举”的高度上，重新定位、深入思考在新时代美育背景下幼儿园美术教育的意义和价值。学前教育阶段要开展符合幼儿身心特点的艺术游戏活动，重在培养孩子拥有美好、善良的心灵，懂得珍惜美好的事物，能够用自己的方式表现美、创造美，让幼儿在当今能快乐生活、健康成长，为将来他们能够成为将来成为全面发展的社会主义建设者和接班人奠基。

《3—6岁儿童学习发展指南》在艺术领域教育中明确提出去除幼儿园艺术领域小学化、学科化倾向。突出的变化是将艺术领域划分成了“感受与欣赏、表现与创造”两个子领域，重点导引“重技能训练、轻体验感受”的幼儿园艺术教育现状。四条目标中三个喜欢，充分强调了学前阶段艺术教育的特点，以兴趣培养为主，无需专业训练。因此学前阶段的美育中重要的是创造条件让孩子充分的“感受美、表现美”！[3]

（二）农村幼儿园美育的现状

首先，目前的乡村幼儿园对美育的重视程度不够，“只在乎孩子成绩是否优秀” 这一传统的教育观念，在农村家庭的认知中更为根深蒂固，他们更加关心的是对幼儿进行“读、写、算”的技能培训以满足家长的需求与期望，而忽视了幼儿兴趣、情感、交流方面的需要。

其次，就算部分幼儿园会进行基本的美育课程，但是由于器材设备缺乏不齐全、没有充足的教学教具、多媒体电脑等软硬件设备，美育课程开展也仅为纸上谈兵。

并且，而且随着高等教育的逐步发展，农村的师资力量也面临着严重外流，农村幼儿园不仅教师数量不足，部分教师都是所在乡镇的一般受教育者，大多不具备专业的知识、年龄偏大等，使幼儿的美育课堂较为简单、乏味，只是简单的涂涂画画或者唱唱跳跳，没有更多的延伸活动、趣味活动来激发幼儿对于美的兴趣。[4]

二、农村幼儿园美育的有利因素

（一）师资力量不断强化

为了健壮农村教师队伍，促进农村教育均衡发展、创新教师补给机制，提高教师队伍整体素质，吸引更多优秀的高校毕业生到农村学校任教，逐步解决教师不足和结构不合理等问题，国家自2006年起实施“教师特设岗位计划”引进教育人才。这一政策的实施，为农村美育提供了优秀、专业的青年幼师。受传统教育观念影响，很多农村幼儿园未设有美术、音乐等课程活动，随着年轻教师的到来，农村幼儿园的教学氛围，教学结构都在发生着巨大的转变。

（二）农村美育资源充足

相比于城市审美教育来说，农村自然的生态环境是实施美育的最佳场所。将自然环境作为实施美育的场所，并不需要对它进行美化，只需要将它保护起来，通过自然环境化育心灵，并不仅仅是从中寻找美的景色、欣赏美的景致，而是体会自然的多样性和独特性。因此农村文化旅游的兴起，为美育课堂创造了宝贵的资源。

四、实施农村幼儿园美育的创新举措

（一）要充分利用互联网平台搜集整理网络资源，利用技术开发创造区域资源。

注重加强对美育育人资源平台的建设，广泛搜集整理网络上现有的如音乐、舞蹈、美术、戏曲、书法、影视等优质教学资源，借助学校各级各类新媒体平台及时向教师、家长、学生精准推送，为学生及时提供高质量、高品位的教案、课件等音视频资料。各个地区都有深厚的人文底蕴、艺术瑰宝，有丰富的地貌景观，以及日新月异的社会变迁，这些都是幼儿园教育很好的美育资源。因此，要利用互联网的技术充分发掘创造这些美育资源，引导学生将信息技术的科学美与人类的人文美、艺术美、社会美以及自然美充分结合起来，提升学生认识美、感知美、创造美的能力，构建“互联网+”的大美育格局。同时幼儿园和家长也要通过微信、QQ等社交媒体平台软件进行沟通、交流，开设家长课堂，传播科学的教育理念、育儿方法，为家庭美育奠定基础。

（二）要利用互联网平台协调共享师资队伍。

美育教育的难点在补师资短板。要充分利用互联网平台开好网络在线课程，在一定的时空条件下，安排发达地区的美育老师为不发达地区学校授课、城市地区的老师为农村地区学校授课、优质学校的美育老师为师资薄弱的学校跨时空授课。同时还要依靠高校艺术教育资源优势，做好师资在线培养培训工作，实现城乡之间美育资源共享，一定程度上解决美育师资不足的问题。要利用互联网积极创新美育教学模式。因地制宜，保持开放性和传承性，体现乡村独特文化价值和特色，引导学生从审美角度去体察农业农村的美。

（三）要发挥互联网优势创新美育课堂。

在幼儿园的美育课堂的实际开展中，部分知识对于幼儿来说是比较难懂的，使得幼儿的艺术体验得到降低，对艺术教育的有效开展产生了非常不利的影响。以色列著名设计师渡唐海在少儿美育专题采访中表示：“孩子们就像花，每一朵都在绽放。他们并不需要别人教他们怎么绽放，花儿们需要的是光、空气、温暖和爱。而老师其实是园丁，并非传道者，他们应该给花儿们浇灌、给予自信和爱，这样花儿们就可以在最美的年纪，以最娇艳、最完整、最美丽的姿态绽放。”因此，教师可以发挥“互联网+”的优势，成功地借助一些网络技术等，利用农村优美的自然风光和广阔的实践沃土，让幼儿亲自接触大自然、感受大自然美的熏陶，并通过丰富多彩的艺术活动，培养学生发现美、表达美、创造美的情趣与能力。[6]

参考文献：

[1]何韵兰.乡村儿童美育为什么重要[J].美育沙龙，2020，4：1-2

[2]习近平.清华大学讲话.[Z].2021

[3]高小芳.新时代美育下—“幼儿园美术活动组织”的新思考[R].北京：2021：1-2

[4]张鑫，赵彦俊.农村美育的困境与路径研究[R].渤海大学 教育与体育学院，2020：34-35

[5 ]杨滢冰.浅谈农村幼儿园美育现状的方法与对策[J].考试周刊，2021，20：1-2

刘仲奎.“互联网+”助力西部美育新出发[J].人民政协报教育在线周刊，2020，3-4

刘霞，性别，女，民族，汉，出生年月2002.9，籍贯：陕西省绥德县），学校：咸阳师范学院，学院：教育科学学院，专业：学前教育专业，学历：本科在读，研究方向：学前教育，单位所在地：陕西省咸阳市渭城区文林路咸阳师范学院，邮编，712000，

陕西省大学生创新创业训练项目：乡村振兴视域下农村幼儿园“互联网+美育”教学实践研究（S202110722033）