刘勃

摘 要：近年来，我国正在大力推动校园足球背景下的体育课程教学改革，积极推动校园足球的发展，高校足球也引进了新的教育理念和教育技术，但在开展的过程中仍存在较多的问题，无法满足新时代的教学要求。因此，校园足球时代背景下，体育教师应运用有效措施，对足球教学理念与教学手段进行创新改革，注重学生情感态度与价值观、知识与技能的整合，从根本上完成素质教育，帮助学生提升足球技能，培养优秀的道德品质。

关键词：高校 足球教学 改革

2015年教育部发布的《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》（以下简称《意见》）指出：加快发展青少年足球是贯彻党的教育方针、促进青少年身心健康发展的重要举措，是夯实足球人才基础、提高足球发展水平和成就中国足球梦想的基础工程。为指导各地中小学深化足球教学改革，积极推进校园足球普及，又制定了《全国青少年校园足球教学指南（试行）》（以下简称《指南》）。高校足球作为校园足球的最终阶段，校园足球的开展、足球课程教学的规范与提升同样应该得到相应的重视。

随着综合素质教学的不断深入，校园足球时代下的体育课程改革也收到了社会各界人士的广泛关注。自2015年以来，多个政策的落实，让校园足球的时代全面来临。但是目前校园足球体育教学由于缺乏专业的体育人才与足球人才，导致在实际进行教学改革是存在较多的问题与困难。足球作为当前高校体育课程中极其重要的教学内容，课程教学改革是高校体育健康发展的必要手段与途径，通过分析当前足球教学存在的问题，针对性的采取措施，制定出符合国情的教学体系，才能有效的推动足球教学发展。

1 当前高校足球教学中存在的问题

1.1 教学思想落后

伴随新课程改革的不断深入，对体育教学提出新的要求。高校在开展体育教学活动过程中，也应充分贯彻与落实“以人为本、健康教育”的教学理念。帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。通过体育课程，引导学生掌握一定的体育运动技能，积极参与体育健身活动，养成终身体育的习惯。但目前部分高校体育老师过分强调技能的教学，难以改变原有的足球教学模式，使足球教学陷入误区。在课堂教学中，教师还是以讲解，示范和让学生练习为主，与传统教学方法无异。部分教师虽然拥有过硬的专业技能，但对足球教学的理解不深，没有注重关注学生的学习情况。同时，部分体育教师对于足球训练课程未给予足够重视，认为大学生足球运动能力的提升并不重要。部分体育教师不能制定完善的教学方案落实教学任务。这不仅影响足球教学目标的有效完成，也剥夺了学生正常参与体育训练的权利。

1.2 教学手段单调

当代大学生是伴随互联网技术成长起来的一代，他们获取信息的渠道更广泛、丰富。而高校教师在开展足球教学活动过程中，仍采用过去单一的教学手段，向学生传授相关足球理论知识等。课堂上填鸭式的知识灌输形式，使学生失去兴趣和学习热情。教学手段与学生认知无法匹配，对学生的学习需求，接受知识的兴趣点缺乏清晰认识。师生不能产生有效的教学互动，教学效果大打折扣。体育教师在开展实训课程时，缺乏严谨的教学态度，在制定与实施教学手段过程中，长期局限在固定的教学流程中。此外，足球的比赛规则及其复杂，导致学生在学习实践技术是也要充分了解足球的运动规则。当前高校的足球规则普及程度极低，只有少部分学生是对足球规则有着一定的了解，绝大部分的学生对足球规章只是模棱两可，甚至部分学生是完全不了解足球规则。由于足球比赛规则是足球教学中及其重要的部分，但是在实际的足球教学中往往会被教师所忽略，实际的理论教学时长严重不足。

1.3 基础设施欠缺

部分高校对于体育的重视程度不高，足球的基础硬件设施不能满足正常的足球教学，许多高校的足球场破旧不堪，运动器材也是极其短缺，甚至几个人才能分到一个足球，这严重影响正常的足球教学秩序，也影响了课堂教学质量。而有些高校为了获取最大收益，经常在周末将球场出租出去，这样一来本校学生在课外时间就很难进行对抗和训练了。由于场地的局限性，学生难以激发学习兴趣，提升自身足球技术，安全性也难以得到根本保证。除此之外，部分高校还存在着足球训练服和基础装备缺少的情况，比如守门员手套的缺少，球门的生锈或者破网等情况，这些都不同程度的制约了校园足球的发展。虽然近年来国家对于校园足球重视程度逐渐提高，也投入了大量资金，但由于场地年久失修，后期维护成本较高，教育部资源分配到学校后，也难以进行场地改造，仅仅可以用作修补。

2 校园足球背景下高校足球教学改革路径

2.1 高校足球教学理念的更新

教育领域对人才的培养提出新的要求。各高校在向学生传授知识的过程中，更应加强学生的素质教育。素质教育不仅包括心理上，还包括身体上的。高校足球教学课程的开设，既可帮助学生增强体魄，还可培养学生的团队意识与体育精神，帮助他们建立健全人格，确保高校大学生能健康全面的成长。对当前高校足球体育教学现状，校领导及体育教育工作者应建立正确的认知，合理看待不足。结合当前社会的发展趋势及学生身心发展特征，重新树立体育教学理念，勇于创新，建立更具有时代意义的教学思想。教师应重新确立教学主体地位，贯穿国家相关教育方针“以人为本”，重视学生课堂学习体验感与参与度，深入了解学生学习需求，最大限度激发学生对足球的兴趣。避免出现传统教学模式下，教师单向输出传授知识学生被动的接收的情况。要打破传统教学思维的束缚，改善过于重视理论教学的落后教学理念。重视学生实践等能力的培养，引导学生更多的参与到课外活动中，使学生能在足球场上获得体育知识，体验到足球带来的乐趣。重视学生的课堂学习感受与参与度，基于学生的学习需求、认知习惯等，制定更具有趣味性的教学氛围，使学生能更积极地融入其中。

2.2 教学手段的创新

基于正确且具有创新理念的教学新观念，高校体育教师在实际开展足球教学过程中，也应运用有效措施，合理创新足球教学手段。教学创新就是运用一切可利用的资源，向学生提供更具有趣味性的教学，创造更轻松的教学环境，使学生能更充满热情、自主进入到教学氛围。特别是这种团体性更强的体育活动，更需要学生的自主能动性，才能最大化发挥其教学价值。令学生在运动中快乐、健康成长，培养顽强、坚毅的品格。

高校除了创新教学理念之外，也要创新足球教学的模式，高校可以将多媒体引入足球教学中，多媒体中的音视频可以对专业比赛慢动作进行回放，让学生能够更加直观的看清楚专业的足球动作，明白比赛中一些犯规和判罚尺度等等，而针对教学中的难点，也可以通过视频慢动作回放进行演示，对这些动作要领进行分解。

2.3 形成校园足球文化

足球运动是一个综合性较强的体育类项目，学生在进行足球运动时，一方面需要掌握大量的技术技巧，另一方面还需要足够的团队合作精神。学生在学习过程中，需要进行团队训练、团队配合，逐渐形成团队凝聚力，掌握真正的足球精神内核，这对校园足球文化的发展起到关键的作用。此外，建立浓厚的校园足球文化，可以使更多的学生参与到足球运动中，激发学生对足球学习的兴趣，让足球运动作为学生完成繁重课业负担后的一种消遣和放松。学校可以利用現有的资源组织开展足球赛事活动或足球嘉年华，有效调动学生的积极性，活跃大学校园足球运动氛围，丰富校园足球文化，增强师生对于足球运动的认同，使学生养成终身体育的习惯。

同时，高校要利用好学校的每一个角落，不管是图书馆还是文化长廊，又或者是班级每个角落、黑板报及学校的广播站等等，都要营造充足的足球氛围，让学生切实的感受到足球所带来的魅力，足球无处不在，这样学生才能耳濡目染的去想要了解足球，想要去练习足球。除此之外，学校还要定期的去开展足球海报手绘大赛，去组建校园足球拉拉队，让更多的学生能够参与到足球或者足球周边项目上去。

参考文献：

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天津大学仁爱学院 （天津市 300000）