胡业生

（蚌埠学院马克思主义学院，安徽蚌埠 233030）

一、“双创”背景下的创新创业课程建设

（一）创新创业课程体系建设原则

基于创业教育之父Jeffry Timmons《创业学》关于创业课程的阐述〔1〕，以及学者万是明〔2〕对Jeffry Timmons 教育理念的整合可知，创业课程体系的建设以稳固专业课程为第一原则、开设交叉学科为第二原则、多元实践课程为第三原则。首先，创业课程体系的建设不能偏离大学生原有的专业课程，要做到创业课程体系与专业课程体系相辅相成、融合发展，旨在以职业为导向、针对性培养创业人才。其次，创业课程体系不能仅以创业课程为内容，需开设交叉学科，使创业课程体系覆盖通识教育、心理学、法律学等与创业有关或能够促进创业的内容。最后，理论与实践相结合，创业课程体系的最终环节必须以实践为落脚点，鼓励学生进行创业计划及创业实习，让学生在实践中提升创业技能。

（二）“双创”背景下创新创业课程建设现状

2015 年李克强总理提出“大众创业、万众创新”后，政府简政放权、高校完善教学，为新时代青年创新创业奠定基础〔3〕。根据教育部2017 年对高校毕业生创业率调查可知，我国大学生创业率为3%，比发达国家创业率高出1.6 倍。在“双创”背景下，以清华大学为主的国家重点院校首先提出完善创业教学体系的要求：2016年，清华大学颁布《清华大学关于深化创新创业教育改革的实施方案》，明确提出积极探索创业课程、完善创业课程体系及创业保障的总体目标；……