余 莉

（兰州交通大学 外国语学院，甘肃 兰州 730030）

相比较于其他专业，外语专业的特殊性在于学生学习的主要内容集中在所学语种国家的政治、经济、历史、文化上，很容易出现“国外的教材成了最权威的教材，国外的方法被视为最科学的方法，英美等国家的课堂被理想化为外语学习最‘给力’的课堂”（彭龙，2017）[1]等问题。教师和学生在教与学的过程中不自觉地倾向于目标语国家的价值观念和标准，导致学生与中国文化在某种程度上的疏离。因此，在外语专业教育中融入中国元素，开展课程思政实践，教育引导学生形成“四个正确认识”，帮助学生树立文化自信，是目前国内外语专业教育面临的重要课题。

一、红色文化与外语专业“课程思政”的内涵

2017年，教育部党组印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，提出要“大力推动以‘课程思政’为目标的课堂教学改革……实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。”[2]习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“各门课都要守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”建设思政教育与专业学习有机融合的教学体系，探索如何在专业学习中培养学生高尚情操和道德是摆在高校教师面前的新任务。

“课程思政”对于外语专业而言尤其紧迫。其主要表现在如下三个方面。

第一，教师的思政意识不强。这个问题在某种意义上为教师本人的教育基础和经历所决定。