董 琬

（甘肃广播电视大学 陇南分校，甘肃 陇南 746000）

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出，“广泛开展城乡社区教育，加快各类学习型组织建设，基本形成全民学习终身学习的学习型社会”①。社区教育这一概念在我国起步于上世纪80年代初，是在国家实行改革开放后，随着经济的崛起和发展过程中，通过试点逐步发展成熟起来的，它面向全体社区学员，旨在提高学员的文化素养。

在2015年的政府工作报告中，李克强总理首次提出“互联网+”行动计划，推动互联网与各行业深度融合，加快形成经济发展新动能②。即，充分利用信息技术和互联网平台，使得互联网与传统行业进行融合，利用互联网具备的优势特点，对传统行业进行优化升级转型，使传统行业能够适应新时期的新发展，从而推动人类社会不断地向前发展。教育行业担负着为社会培养人才，为各行业输送人才的责任。因此，把握“互联网+”时代下的教育机遇，利用“互联网+教育”推动社区教育中计算机课程教学改革显得尤为重要[1]。

一、传统的计算机教学在社区教育中的问题分析

信息技术的快速发展，使社区学员对计算机知识的学习积极性不断提高，许多社区教育开展了计算机类课程广泛教学。但是，在社区教育的传统计算机课程教学过程中明显存在学生的计算机操作水平差异性较大的特点，如果在面授辅导中采用“一刀切”的教学方法进行授课，不但不能充分调动学员的学习积极性，还会严重影响该课程的教学效果。……