张 敏 ， 柴 橚 ， 赵燕凤

(兰州大学，甘肃 兰州 730000）

一、引言

近年来，随着国家“一带一路”倡议的稳步推进、港澳地区和海南自由贸易港等区域的积极建设，国际交往日益频繁。作为跨文化交际桥梁的翻译，其重要性不言而喻。同时，2015年习近平总书记在向国际教育信息大会发来的贺信中，提出加快构建“四化三学”新格局，即构建“网络化、数字化、个性化、终身化”的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”[1]的学习型社会，这宣告了我国教育体系向着信息化、现代化转型。2019年，党的十九大报告进一步指出，我国许多领域中创新人才缺乏的“短板”日益凸显，为解决好这一问题，我国需加快高等教育机制的创新，既要抓基础教育，也要抓好创新型人才的培养，更要紧密对接国家战略，让更多的创新型人才脱颖而出[2]。基于此，借助互联网教学平台的英汉翻译教学改革实践，不仅能够响应国家号召，满足当今社会对高水平翻译人才日益增长的需求，更是对高等教育传统教学模式的创新与发展。

二、“英译汉”课程混合教学模式构建

翻译作为一门综合技能课程，不仅注重学生双语能力的提升，亦注重跨文化交际能力、自主学习能力、独立思考能力的培养。而传统教学模式的诸多弊端阻碍了以上培养目标的实现。首先，传统填鸭式教育致使翻译课程教学形式单一，教师在课堂上依据教材生硬讲解理论与技巧，学生被动接受知识，消极完成作业，课程枯燥无味，学生缺乏学习积极性；……