胡春莲，熊谦

（1.鄂州职业大学，湖北 鄂州 436099；2.新民街小学，湖北 鄂州 436099）

群文阅读是一种新的阅读方式，它打破课堂单篇阅读的教学形式，重构语文课堂，扩大阅读面，整合多方知识，能提高学生的阅读兴趣，培养学生的自主阅读意识，提升学生的思辩能力和创新能力。

一、群文阅读

广义的群文阅读实际上就是将多个具有互文性的文本进行同时阅读，这对大多数人而言都是常见阅读策略。[1]12狭义的群文阅读又称“群文阅读教学”，即“人们把群文阅读从一种自发的、散漫的混沌状态中挖掘出来、独立出来，从理论上把它提升到与单篇课文相对等的跨文本、跨文体、跨介质的创造性阅读教学模式。”[2]26群文阅读的最大特点是由单篇阅读教学变成多篇文章阅读教学。它能在有限的时间内，让学生接触大量的语言材料，从而获得有效的语文实践，提升语文素养。

二、中学语文群文阅读教学的必要性

群文阅读中的多文本组合，多议题设置，多阅读技巧的运用，以及以评促学的形式，能提高学生的阅读兴趣，提升学生阅读速度。学生在合作探究中学习，培养了自主阅读的意识，学会了整合信息的方法，提升了思辨能力和创造力。

（一）群文阅读对中学语文阅读教学的意义

《语文课程标准（2011 年版）》指出，应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览；各个学段都要重视朗读和默读。蒋军晶等人在小学语文群文阅读教学中，引导学生在一节课中读多篇文章，学习快读、默读、跳读等多种阅读技巧，掌握实用的阅读策略；……